Доброго дня, шановні учні!

Ми знову зустрілися на цій робочій сторінці! Прохаю, будьте максимально

уважні, відповідальні та зацікавлені. Попрацюймо!!!

14.02.2022

Контрольний письмовий твір за темою на вибір:

Тарас Бульба — уособлення образу народного героя (за повістю М. Гоголя «Тарас Бульба»).

2. Тема вірності та зради в повісті М. Гоголя «Тарас Бульба».

3. Рідні брати – різні долі» (про Остапа та Андрія — синів Тараса Бульби).

4. Втілення в образі Тараса Бульби найкращих рис запорізького козака.

5. Тарас Бульба: народний герой чи жорстокий месник?

6. Мої роздуми над повістю «Тарас Бульба».

Твір записуємо на окремому подвійному аркуші

10.02.2022

Тема:Колізія морального й національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бульби. Вплив творчості М.Гоголя на розвиток українського письменства

Кожна людина хоча б раз у житті стоїть перед вибором. Він може бути різним. Найчастіше стосується честі, совісті, друзів, кохання, Вітчизни… М. Гоголь у повісті «Тарас Бульба» теж порушує ці питання на образах Остапа та Андрія. Відомий український поет Т. Шевченко писав: «У кожного своя доля і свій шлях широкий». Яку долю оберуть для себе Остап та Андрій, що стане для них головним у момент вибору, ми і з’ясуємо сьогодні на уроці.

1. Характеристика образів Андрія та Остапа.

2.1. Бесіда за питаннями.

Ось дорослі діти Тараса Бульби після навчання в Київській бурсі. Прочитайте перший опис героїв.

– Що було спільного в їхній зовнішності після виходу з академії?
– Як характеризує їх Тарас?

– Яку науку визнавав Тарас єдино правильною для своїх синів?

– Чим пояснити рішення Тараса зробити із синів козаків? (Сам був козаком, тому вважав, що на Січі сини стануть справжніми чоловіками)
– Як ви розумієте вислів Тараса про «справжнє діло»? (Вчинки синів, які мали показати, чи гідні вони бути козаками, чи зможуть дотримуватися всіх законів запорозького братства)

– Чому козаки виступають у похід на Польщу? («помститися за все зло й наругу над вірою й козацькою славою»).

- Зачитати, як билися Остап та Андрій під час облоги Дубно.

– Що єднає і що різнить героїв у цих описах?

– Як Тарас оцінює військовий хист своїх синів у цьому розділі?

– Як ви думаєте, коли розходяться шляхи Остапа й Андрія?
Коментар вчителя. Під час облоги Дубно розповідь про героїв розпадається на дві окремі сюжетні лінії, бо розходяться шляхи двох братів. Хоча й раніше між Остапом й Андрієм були деякі відмінності в рисах характерів, але вони разом навчалися, разом прибули на Січ, опанували нелегку козацьку науку, взяли участь у перших боях. Однак під час облоги Дубно різниця між героями виявилася вже не лише на моральному рівні, а й на рівні вчинків. Вони вже не лише мислять і відчувають по-різному, а й по-різному діють. Вчинки героїв стають тепер визначальними у їхній характеристиці.

Розгляньте репродукції картин Є. Кірбика. Чи співпадає авторське уявлення з уявленням митця образотворчого мистецтва? (Співпадає. Ми бачимо мужній і задуманий погляд Остапа, у Андрія – погляд замріяний і на вустах ледь помітна посмішка)

Цитатна характеристика героїв «Про кого сказано?».

1. «Так, він добре б’ється! – сказав Бульба, зупинившись. Їй Богу добре. Гарний буде козак» .

2. «О, та ти мазунчик, як я бачу – сказав Бульба. Не слухай, синку, матері: вона – баба, вона нічого не знає. А бачиш ось цю шаблю? Оце ваша матір. А те, чим вам набивають голови: в академії, в книжках, букварі, філософії – все це – казна що, наплювати на все це».

3. «Добре синку, ось так і колоти всякого, як мене вовтузив; нікому не спускай! А все ж таки, на тобі смішне вбрання: що це за вірьовка висить?»

4. «А ти, Бейбас, чого стоїш і руки опустив? – говорив він, звертаючись до сина; що ти, собачий сину, не колотиш мене?»

5. «Ну, що ж ми тепер будемо робити? – сказав Тарас, дивлячись прямо йому в очі. Ну що, синку, допомогли тобі твої ляхи? Стій і не ворушись! Я тебе породив, я тебе і в’ю!»

6. «Не здавайся!.. – кричав Тарас. А на нього вже вдруге наскочило шестеро, але не в добрий час. Добре, синку! – кричав Тарас».

2.4. Аналіз Образу Андрія.

1. Що стало причиною того, що Андрій перейшов у стан ворогів?

2. Гоголь пише про те, що «багато різних почуттів пробудилося й спалахнуло в молодих грудях козака», коли служниця панночки звернулася до нього по допомогу. Про які почуття тут йдеться?

3. Чи відчував Андрій страх, коли йшов із татаркою? Кого він боявся найбільше?
4. Прочитайте в особах діалог Андрія й панночки (VI р.) У який момент Андрій відмовився від вітчизни? Чи вимагала панночка від нього зректися батьківщини?
5. Чому автор пише: «І загинув козак! Пропав для всього лицарства!»
6. Яке ставлення Тараса до синової зради?

7. Яким побачив Андрія Тарас у бою? Зачитайте. Які порівняння використовує автор в описі Андрія? З’ясуйте їх роль для розкриття образу.
8. Зачитайте і прокоментуйте епізод останньої розмови батька з Андрієм. Чи дав йому батько шанс спокутувати свій гріх? Як повівся Андрій?
9. Яким було останнє слово Андрія? Порівняйте з тим, що кажуть запорожці, гинучи в бою.

10. Як ви гадаєте, чи правильно зробив Тарас, так покаравши сина?
11. Чому Тарас не згодився з пропозицією Остапа поховати Андрія?

12. Чи можна виділити в Андрія позитивні риси характеру?

2.5. Аналіз образу Остапа.

1. Як проявив себе Остап під час битви проти ляхів? (VII р.)

2. Зачитайте епізод бою Остапа з хорунжим. З яким птахом автор порівнює героя у цей момент? З’ясуйте значення цього порівняння.

3. Як запорожці оцінюють сміливість Остапа? Яку рису найвище оцінили козаки?

4. Як поводився Остап під час виборів? Чи виявив він бажання влади?

5. Як поставився до цього Тарас?

6. Як Остап потрапив у полон? З чиєї точки зору показаний епізод полонення Остапа? Яку оцінку дає його діям батько?

7. Як зображується Остап та інші козаки під час страти? Зачитайте відповідний уривок тексту.

8. Як Тарас сприймав поведінку сина?

9. Якими були останні слова Остапа? Чому він звернувся саме до батька?
2.6. Проблемні питання:

- Хто із синів Тараса Бульби виявився вірним «справжньому ділу»?

- «Чому така різна доля у двох рідних братів?

. Обговорення проблемного запитання.

Микола Гоголь наділяє Остапа богатирськими рисами. Він — продовжувач батьківської справи. Для Остапа немає нічого дорожчого за Вітчизну, заради неї він готовий разом з усіма перенести нестерпні муки і смерть.

У сцені страти Остап, що піддається нелюдським тортурам, не втрачає мужності, знаючи, що загибель не марна.

Андрій закохався в молоду польську панночку і перейшов на сторону ворогів, зрадивши батьківщину і батька, і товаришів своїх. Ставши на шлях зради, Андрій «пропав для всього лицарства козацького».

Образи двох братів — це два можливих людських життєвих шляхи. Це або безсмерття в ім’я народного щастя, або безславна смерть зрадника.

Вибір завжди робити важко, особливо коли йдеться про почуття і обов’язок.

Однозначної відповіді на описані Гоголем питання немає і не може бути. Є над чим розмірковувати ще довго.

2.9. Узагальнення.

Заповніть порівняльну таблицю „Життя братів Бульбенків”.

Пункти характеристики	Остап	Андрій
Поведінка під час навчання в бурсі


Поведінка на Січі
Поведінка на Січі
Поведінка в бою під Дубно (думка козацтва про братів)


Поведінка у смертний час
Поведінка у смертний час

Порівняйте братів, запишіть результати у таблицю.

	Остап	Спільне в братах	Андрій
Ставлення до батька, матері


Ставлення до побратимів
Ставлення до побратимів
Життєві цілі, цінності, спонукання


Характери братів
Характери братів

Переписати до зошита

Автор		Микола Гоголь
Назва		«Тарас Бульба»
Рік написання		1835 р.
Тема		Зображення історичних подій ХVІ – ХVІІ століття в Україні, побуту, звичаїв Запорозької Січі, доля Тараса Бульби і його синів.
Ідея		Уславлення військового товариства, звеличення подвигу, патріотизму, відданості ідеї захисту рідної землі; любов до Батьківщини, звеличення козацтва.
Проблематика		Захист рідної землі. Моральний вибір. Єдність, згуртованість –запорука перемоги. Кохання, вірність, самопожертва. Стосунки батьків і дітей. Честь і зрада.
Жанр		Історична повість.

пройти тест

1. Повість написана в стилі:

а) епічної оповіді;

б) сімейної хроніки;

в) історичного дослідження.

2. Дія повісті відбувається в:

а ) Росії;

б ) Польщі;

в) Білорусії;

г ) Україні.

3. Як відбулося привітання Тараса Бульби з синами після довгої розлуки?

А) потиснули один одному руку;

Б) поплескали один одного по плечах;

В) садили один одному стусани.

4. Що для Тараса Бульби було школою та наукою?

А) робота на полі;

Б) перебування на Запорізькій Січі;

В) сімейні узи.

5. Вкажіть правильне тлумачення слова «бурса» у реченні: «Були вони тоді, як і всі, що потрапляли до бурси, дикі, викохані на волі, і там їх уже потроху обтісували на один копил, після чого ставали вони один на одного схожі».

а ) місто на північному заході Туреччини;

б ) гуртожиток для бідних студентів;

в ) духовне училище;

г ) університет.

6. У повісті М. Гоголя “Тарас Бульба” розповідається про події:

а) часів Запорізької Січі;

б) сучасного Гоголю часу;

в) Середньовіччя;

г) Київської Русі.

7. Як називав Андрій панночку?

А) „Царице!”

Б) „Княгине!”

В) „Гетьманша!”

8. Хто під час облоги міста, вночі, прийшов до Андрія?

А) батько;

Б) служниця панночки;

В) кошовий отаман.

9. Хто перший повідомив Тарасу про зраду Андрія?

а) Остап;

б) жид Янкель;

в) Кукубенко;

г) він сам побачив.

10.Яке військове звання мав Тарас Бульба?

А) отаман;

Б) полковник;

В) гетьман.

11.Ким одягнувся Тарас, щоб дізнатися про долю Остапа?

А) євреєм;

Б) поляком;

В) німцем.

12.Як закінчився життєвий шлях Остапа?

А) дожив до глибокої старості;

Б) закинув у бою;

В) стратили на майдані.

13.Тарасові не до душі було гуляще життя на Січі, бо;

а) він хотів справжнього діла;

б) бажав збагатитися;

в) старий козак хотів відпочити.

14.Виносив все: терзання і тортури, як велетень. Ні крику, ні стогону не було чутно навіть тоді, коли стали перебивати йому ... кістки ... " - це портрет:

а) Тараса Бульби;

б) Остапа;

в) отамана Кукубенка.

15.Тарас Бульба на ворожій землі потрапив у полон, бо не захотів залишити:

а) шаблю;

б) коня;

в) медальйон;

г) люльку.

16.Як називається прийом , використовуваний у наведеному нижче уривку? «Степ що далі, то все кращав… Крізь тонкі та високі стебла трави пробивалися блакитні, сині й фіялкові волошки; жовтий дрок стримів своєю пірамідальною верхівкою; біла кашка своїми шапками-парасольками рябіла на поверхні; занесений бозна звідки колос пшениці наливався в гущавині».

а) портрет;

б) пейзаж;

в) інтер'єр;

г) деталь.

17.Тарас Бульба в останні хвилини життя думав про:

а) минуле життя;

б) свою дружину;

в) долю козаків.

18.На Січ прибули козаки зі звісткою, що на Гетьманщині…

а) панує мир і спокій;

б) хазяйнують татари;

в) піднялося селянське повстання;

г) ляхи запрягають уже не коней, а православних християн.

IV. Домашнє завдання.

1. Підготуватися до контрольної роботи (письмовий твір).

ТЕМИ ТВОРІВ

1. Тарас Бульба — уособлення образу народного героя (за повістю М. Гоголя «Тарас Бульба»).

2. Тема вірності та зради в повісті М. Гоголя «Тарас Бульба».

3. Рідні брати – різні долі» (про Остапа та Андрія — синів Тараса Бульби).

4. Втілення в образі Тараса Бульби найкращих рис запорізького козака.

5. Тарас Бульба: народний герой чи жорстокий месник?

6. Мої роздуми над повістю «Тарас Бульба».

07.02.2022

Тема: Внутрішній епічний розмах; піднесено-героїчний образ головного героя повісті “Тарас Бульба"

Епіграф уроку:

Можна все на світі вибирати, сину,
Вибрати не можна тільки Батьківщину.
В. Симоненко

Хід уроку

1. Бліц-опитування.

- Розкажіть про зв'язки Гоголя з Україною та її культурою.

- Який вплив мала Україна на розвиток творчості Гоголя?

- Як творчість М. Гоголя вплинула на розвиток української культури?

2. Які джерела написання повісті «Тарас Бульба» вам відомі?

Заповніть інформаційну схему-таблицю.

Джерела повісті „Тарас Бульба”

Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу.

1. Образ Тараса Бульби – це один із найкращих та найсуперечливіших образів у літературі. Сьогодні спробуємо зрозуміти чому.

2. Характеристика образу Тараса Бульби.

Дайте усну відповідь на поставлені запитання:

1. На честь кого М. Гоголь назвав повість?

2. Чи був Тарас Бульба реальною історичною особою?

3. Коли ми вперше знайомимось з героєм?

4. Яким його зображує автор?

5. «Немає зв'язків, святіших за братерство». За яких обставин Тарас Бульба виголошує промову, що містить ці слова?

6. Чи актуальні ці слова в наші дні?

7. У чому бачить свій обов'язок Тарас? У якому випадку він готовий оголити шаблю?

8. Під впливом яких обставин сформувався характер Та¬раса?

9. Як Тарас ставиться до своїх синів, до дружини?

10. Яким ми бачимо Тараса вдома і на Січі? Як він виявляє себе в бою?

11. Зачитайте епізод взяття в полон Тараса. Який стиль оповіді? Як автор ставиться до героя?

12. Якими життєвими ідеалами керується Тарас Бульба?

13. Які риси характеру Бульби викликають повагу? Що в характері полковника вам не подобається? Які його вчинки для вас неприйнятні?

14.Які художні засоби використовує автор для зображення Тараса Бульби?

15. До кого звернені останні слова Тараса? Про що і про кого він думає в свою останню мить?

Цитатна характеристика

Опис зовнішності: « … Бульба скочив на свого Чорта, що скажено рвонувся у бік, почувши на собі двадцятипудову ваготу – Тарас був надзвичайно важкий і дебелий…»; «… посивілою в козацьких справах головою».

Порівняння: «і бабахнувся він, як підрубаний дуб, на землю».

У скруті: «…і заплакав старий кремезний козак».

Запальний: «старий Бульба потрошку розпалювався, розпалювався, нарешті й зовсім розсердився».

Переваги: «Все давало йому перевагу над іншими: і його літа, і бувалість, і вміння керувати своїм військом, і величезна ненависть до ворога».

Впертість: «Бульба був страшенно впертий. Тарас був із корінних полковників давнього гарту: весь він удався в бойове завзяття і відзначився крицевою щирістю своєї вдачі. Він кохався у простому побуті козацькому…».

Був чудовим оратором: «…промовив слово до козаків, – не на те, щоб їх підбадьорити, бо знав він, що й без того міцний дух мають козаки, а просто самому кортіло висловити все те, що було в нього на серці».

Думка старшого сина: «Усе, старий, знає, а ще й прикидається».

Сам Тарас Бульба вважає: «Я – козак».)

Усне малювання портрета героя

з використанням цитатного матеріалу

Тарас Бульба — головний герой однойменної повісті М. Гоголя. Це запорізький полковник, що втілив у собі кращі риси українського козацтва.

Постановка проблемного питання уроку

- Чи можна назвати Тараса Бульбу народним героєм?

Цитата: Тарас був із корінних полковників давнього гарту: весь він удався на бойове завзяття і відзначався крицевою щирістю своєї вдачі. За тих часів вплив польщизни пішов уже й проміж українську шляхту. Багато вже було таких, що переймали польські звичаї: заводили розкоші, пишну обслугу, соколів, ловчих, обіди, палаци. Тарасові було це не до шмиги. Він кохався у простому побуті козацькому й пересварився з усіма своїми товаришами, які пнулися до панських звичаїв і прихилялися до варшавської сторони, взиваючи їх підніжками лядських панів. Вічно невгамовний, мав себе за покликаного оборонця віри православної. Досить було йому довідатись, що в якімось селі люди терплять утиски від орендарів, що набавляють податки з диму, — і він самовладне з'являвся там зі своїми козаками й чинив розправу. Він узяв собі за правило, що в трьох випадках завжди треба братися за шаблю, а саме: коли комисари не поважали старшину і стояли перед нею, не скинувши шапки; коли глумилися над православною вірою й не шанували прадідівських звичаїв і, нарешті, коли ворог був бусурмен чи турчин, супроти яких він вважав конче потрібним усяк час уживати зброї на славу християнства.

Тепер він наперед тішився думкою, як він з двома синами з'явиться на Січ і скаже: "Ось дивіться ж, яких я вам хлоп'ят привів!".

СУДОВЕ ЗАСІДАННЯ

Доведіть чи спростуйте твердження «Чи не надто жорстоко Тарас Бульба покарав Андрія за зраду?»

Кожна людина хоча б один раз у житті стоїть перед вибором. Він може бути різним, та найчастіше стосується честі, совісті, друзів, кохання, вітчизни. Це питання є одним із головних у повісті М. Гоголя «Тарас Бульба».

Запорожці, Тарас Бульба, сини Тарасові Остап і Андрій також поставлені перед вибором. Як визволити товаришів і не віддати проклятим ляхам завойоване, як не осоромити рідної землі, де та межа, що відділяє патріота від зрадника, що вагоміше для людини: кохання чи вітчизна. Ці та інші питання хвилюють усіх героїн повісті, а найбільше молодих Остапа та Андрія.

Вони виросли в одній сім'ї, але були дуже різними. Це було видно ще з років навчання у бурсі. Остап був впертий, наполегливий, вірний товаришам, «добрий у такій мірі, в якій тільки можна було бути з такою вдачею і в тодішній час». Андрієві були притаманні спритність, хитрість, уміння викрутитись з будь-якої ситуації, перекласти свою провину на іншого.

На Січі брати зарекомендували себе як гарні козаки. Та під час осади Дубно розходяться шляхи двох братів. До цього моменту в них виявлялися просто різні риси характеру. А тепер вони починають по-різному ставитися до того, що відбувається. Остап залишився вірним запорозькому братству, вірі, вітчизні, батькові. Він самовіддано боровся з ворогами і помер за вітчизну і віру. Це теж вибір життєвої позиції.

Андрій через любов до прекрасної полячки і бажання її врятувати перейшов у стан ворогів. «І загинув козак! Пропав для всього козацького лицарства!» Андрій зробив найстрашніше: зрадив вітчизну, Січ, батька, матір, товаришів, віру. Тарас Бульба вбив зрадника. Це було жорстоке рішення, але за законами воєнного часу воно було єдино правильним. Бо зрадникові немає місця серед козаків. Це ганьба усього роду.

Взагалі, кохання — це світле почуття, яке окрилює, надихає на добрі справи. Зрада — це гріх, ниций вчинок, який заплямовує душу. І ніяка зрада таких святих понять, як віра, Батьківщина, батьки, ніколи і нічим не може бути виправданою.

ВИСНОВОК

Сам Тарас Бульба веде життя, повне негод і небезпек. Ходив він у бойові походи й проти турків, і проти ляхів. Він нещадно карає польських магнатів і захищає пригноблених і знедолених. Це людина величезної волі й великого розуму, тому запорожці обирають його отаманом. Зворушливо й дбайливо ставиться він до своїх товаришів. Перед боєм він захотів висловити все, що було на серці, і звернувся до козаків з промовою, у якій сказав: «Немає уз святіше товариства!» Він мудрий і досвідчений ватажок козачого війська, тому перед боєм хоче зміцнити волю й віру запорожців, щоб міцно вони стояли, захищаючи рідну землю. За Російську землю, за православну віру, за Січ і бойове товариство закликає він стояти до кінця.

Сильним і могутнім був козак Тарас Бульба. Але, коли в останньому бої повисло в нього на руках і ногах майже тридцять чоловік, то «сила здолала силу». І коли його прив'язали до стовпа, цвяхами прибили йому руки й розклали під ногами багаття, Тарас думав не про смерть, а про своїх товаришів, щоб вони утекли від ворога.

Змальовуючи образ великої звитяжної сили, Гоголь, проте, не ідеалізує Тараса. З різних епізодів твору ми дізнаємося, що він буває грубий, різкий, упертий. Але, попри всі ці хиби, Тарас — герой, який викликає захоплення своїм героїзмом, відвагою, відданістю рідній землі і своїм товаришам. Тарас Бульба — невід’ємна частина українського козацтва, історія якого овіяна невмирущою славою.Він цінував у людині насамперед мужність і відданість ідеалам Січі. Тому він невблаганний до зрадників і боягузів. Він не пощадив навіть свого молодшого сина Андрія й сам убив його за зрадництво. Тарас пишався мужністю й стійкістю Остапа і пробрався до місця його страти, щоб підтримати дух сина.

У фіналі повісті Тарас Бульба гине, та незламними залишилися його воля, любов до товаришів і рідної землі. Вірність Україні, обов'язку в характері запорозького полковника межують із жорстокістю. Бульба вбиває власного сина, якого кохання завело до табору ворогів, випалює дощенту польські містечка з помсти за страченого Остапа. Характер Тараса сформувався у жорстоку добу, він типовий для українських чоловіків того часу. Образ Тараса Бульби є типовим втіленням найкращих рис запорозького ко

Закріплення знань, умінь і навичок.

ЛІТЕРАТУРНИЙ ДИКТАНТ. Відповіді до зошита

1. Яку військову посаду отримав Тарас Бульба під час облоги польського міста?

2. Бульба промовив слова козакам: «Батько любить свою дитину, мати любить свою дитину, діти люблять батька й матір, та це не те: і звір любить свою дитину. Але поріднитися душею, а не по крові може тільки людина … ». Цими словами він висловив свою відданість …

3. Щоб урятувати Незаймайківський та Стебликівський курені Остап кинувся у вороже укріплення і…

4. Про кого йде мова: «Усіх … закував у нові кайдани, посадивши по три в ряд; прикрутив їси аж до білої кості тверді мотузки, усім шиї понабивав…»

5. Чи «справжньою» була його поведінка? Поясніть чому.

6. За що козак Мусія вирішили києм на майдані карати?

7. Чи відбулося покарання і чому?

8. У останні хвилини свого життя про що говорили запорожці?

9. «Попереду полку летів лицар, дужий і кращий за всіх, з-під мідяного шолома вибивався неслухняний чорний волос»

10.Що за подарунок був у молодшого Бульби був від польки?

11.Розкажіть про пастку для Андрія.

12.Кого вивели на майдан польського міста для страти?

IX. Домашнє завдання.

1. Виписати цитати для характеристики образів Остапа та Андрія.

2. Скласти кросворд за змістом твору.

03.02.2022

Тема: Повість «Тарас Бульба». Сюжет твору

Літературний диктант. Відповіді записуємо до зошита

1) М. В. Гоголь народився…

2) Його родина проживала в селі… .

3) Сорочинці знаходяться зараз на території …

4) Протягом 6 років майбутній письменник навчався в …

5) У навчанні мав успіхи…

6) Після закінчення гімназії він поїхав до міста …

7) Відомим він став завдяки збірці….

8) Збірку схвалив відомий російський письменник … .

9) Деякий час М. Гоголь працював у Петербурзі…

10) Ще з дитинства М. Гоголь захоплювався …

11) Повість М. Гоголя про славну історію українського козацтва має назву…

12) Письменник помер …

IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

Неможливо знайти у минулому України якесь інше явище, яке б так глибоко і різнопланово вплинуло на історичну долю всього українського народу. Це козацтво. Його історія багатогранна, як саме життя. Із козацтвом пов'язана величезна кількість специфічних термінів та виразів, які сьогодні малозрозумілі не лише широкому загалові, а й багатьом професійним історикам. Козацтво – це надзвичайно широкий у своїх вимірах і різноманітний у проявах світ – загадковий і привабливий. Поринемо з вами у цей світ і подивимось, як М.В.Гоголь вводить читача у світ козацтва.

2. Історія написання повісті.

Ідея «Тараса Бульби» з’явилася у Гоголя приблизно в 1830 роках. Відомо, що над текстом письменник працював близько 10 років, але остаточної правки повість так і не отримала. У 1835 році в збірнику «Миргород» був опублікований авторський рукопис, але вже в 1842 виходить інша редакція твору. Слід сказати, що Гоголь був не дуже задоволений надрукованим варіантом, не враховуючи внесені правки остаточними. Гоголь переписував твір близько восьми разів.

Гоголь продовжував працювати над рукописом. Серед значних змін можна помітити збільшення обсягу повісті: до попередніх дев’яти глав було додано ще три. В новій версії герої стали більш фактурними, додалися яскраві описи батальних сцен, з’явилися нові подробиці з життя на Січі. Автор вичитував кожне слово, прагнучи знайти те поєднання, яке найбільш повно розкриває не тільки його письменницький талант і характери героїв, але і своєрідність української свідомості.

3. Теорія літератури. Записати у зошит

Повість — епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням.

Повість має чотири різновиди: історична, соціально-побутова, пригодницька і фантастична. У повісті «Тарас Бульба» змальовано час, деяких героїв, події, які дійсно мали місце в історії України. Тому вона є історичною.

4. Сюжет твору.

Бесіда за питаннями. Дати усну відповідь.

- Як автор знайомить нас з героями твору?

- Назвіть головних героїв повісті. Яке враження справили вони на вас?

- Звідки додому повертаються Остап та Андрій?

- Як батько зустрічає синів?

- Як мати зустрічає синів?

- - У чому полягає відмінність у характерах двох рідних братів?

- Чия вдача вам більше до вподоби? Обгрунтуйте свою відповідь.

- У чому Тарас Бульба вбачає покликання своїх синів?

- Які риси притаманні дружині Тараса? Чому цей образ викликає в читача співчуття?

- Як сприйняла мати рішення Тараса про від'їзд синів? Перекажіть цю частину повісті близько до тексту.

-Що ми дізнаємось про навчання в академії?

- Як хлопці ставились до навчання?

- Як Тарас Бульба ставився до навчання?

- Що він вважав головним для справжнього чоловіка?

- Куди наступного дня вирушає Тарас з синами?

- Для чого вони їхали на Січ?

- - Як ви гадаєте, чому автор перед тим, як розповісти про прибуття батька з синами у табір запорожців, подає опис степу, берегів Дніпра?

- Які роздуми переповнювали героїв, коли вони їхали степом?

- Про що згадував Тарас? Зачитайте.

- Про що думав Остап? Зачитайте?

- Які спогади переповнювали думки Андрія? Зачитайте.

- Як Андрій познайомився з полячкою?

- Якою вона вперше постає перед нами?

- Як автор описує Січ?

- Розкажіть про особливості козацького життя.

- Що вам відомо з уроків історії про козацьку добу?

- Якими словами зустрічав новобранців на Січі кошовий? («Здоров будь! Що, в Христа віруєш?»)

- Як поєднується православна віра із вільним, часто розгульним життям козацтва?

- Яке місце посідала віра, духовне єднання у козацькому товаристві?

- Як козаки ставилися до представників інших національностей (поляків, євреїв, турків)?

- Що вам відомо про побут, закони і звичаї Запорозької Січі?

- Чому автор називає Січ «гніздом, звідки вилітають всі ті горді і сильні, як леви»? Як називається такий художній прийом?

- Хто приходив на Січ? Зачитайте.

- Яким ми бачимо Тараса вдома і на Січі? Як він виявляє себе в бою?

- Чому козаки вирішили йти на Польщу?

- Яке місто взяли в облогу козаки? (Дубно).

- Яким чином вони намагалися взяти місто? (Голодом морили жителів).

- Що робив Андрій вночі, коли місто стояло в облозі?

- Хто завітав до нього?

- Що татарка розповіла Андрію?

- Що розпитав Андрій про полячку?

- Що попросила полячка в Андрія?

- Як він на це відреагував?

- Що взяв Андрій з собою, перед тим як йти таємним переходом?

- Що спостерігав Андрій, коли йшов таємним переходом до монастиря?

- Якою полячка постала перед Андрієм вдруге? Зачитайте її опис.

- Зачитайте діалог Андрія та полячки.

- Кого він назвав своєю Вітчизною?

- Чи вважаєте ви Андрія зрадником?

- Чи може любов виправдати смерть?

- Чому козаки змушені були повернутись на Січ? (Напали татари).

- Опишіть як козаки готувалися до бою.

- Хто став їхнім ватажком?

- Зачитайте промову Тараса перед козаками, якою він заохочував їх до бою.

- Кого з побратимів Тараса Бульби згадує автор? Які їхні історії?

- Хто повідомив Тарасу про те, що Андрій перейшов на сторону поляків?

- Як він на це відреагував?

- Хто виступав на чолі гусарського полку?

- Що сказав Тарас зробити козакам ?

- Зачитайте епізод розмови батька та сина?

- Як ви розцінюєте вчинок Тараса, те, що він вбив свого сина?

- Які почуття охопили Остапа, коли він побачив мертвого брата?

- Чому Тарас не хотів поховати Андрія?

- Що далі трапилось з Остапом і Тарасом?

- Хто вилікував Тараса?

- Куди він поїхав?

- Опишіть, що відбувалось на майдані у Варшаві.

- Як Тарас потрапив на майдан?

- Які почуття переповнювали його?

- Що крикнув Остап?

- Чи відповів йому Тарас? Чому?

- Що трапилось далі?

- Чим завершується твір?

- До кого звернені останні слова Тараса? Про що і про кого він думає в свою останню мить?

- Чи гідною для козака смертю помер Тарас Бульба?

5. Історія України у творі.

«Тарас Бульба» - книга про вільних людей, що населяли в 16-17 століттях територію Наддніпрянщини. Центром їх була Запорізька Січ - її назва пов'язана з тим, що вона зміцнювалася з усіх боків огорожею з повалених дерев - засіками. У ній існував свій уклад життя і управління. Піддавалися частим нападам з боку поляків, турків, литовців козаки мали дуже сильне, добре навчене військо. Велику частину часу проводили вони в битвах і військових походах, а здобуті трофеї ставали головним засобом до існування. Художні твори історичної тематики відрізняються тим, що поряд з розповіддю про що відбувалися насправді події в них є і авторська вигадка.

Розмірковуючи над повістю Миколи Васильовича Гоголя «Тарас Бульба», слід зазначити, що в описуваному в ній часу немає конкретики, часто навіть складно з точністю визначити, який це вік, – 15, 16 або ж 17. Герої цього твору, в тому числі і головний, Тарас Бульба, не є історичними персонажами. І все ж повість з першого дня її появи на світ відносять до епічним, а часом навіть зараховують до романного жанру. Так в чому ж полягає велика сила і масштабність «Тараса Бульби»?

Обрана тема для Гоголя не випадкова. Він був родом з Полтавської губернії, і в дитинстві із захопленням слухав історії про народних героїв і їх подвиги під час нападу чужоземних загарбників.

Для написання повісті Микола Васильович вивчив багато історичних джерел: українські літописи, дослідження Боплана і Мишецкого. Але вони не задовольнили його жадібний розум і інтерес. Як зазначає письменник, ці матеріали дали лише крихту відомостей і не дозволили зрозуміти всю сутність народної душі.

Тоді Гоголь знайшов рішення проблеми, звернувшись до фольклору, точніше до таких його жанрами, як історичні пісні та думи. Саме там Микола Васильович дізнався все необхідне про характери, побут і звичаї козаків. Цей «живий» матеріал разом з доповненням з наукових джерел, літературно оброблений, привів до появи грандіозного твору – повісті «Тарас Бульба».

У повісті «Тарас Бульба» сплетені дві основи: історична і фольклорна. Микола Васильович Гоголь, зображуючи визвольну боротьбу українського народу з поляками, показує читачам сильних духом народних героїв: Тараса Бульбу, його сина Остапа, товаришів.

1596 став фатальним для українського народу, що був у той час під владою литовців і поляків. Річ Посполита прийняла унію про об'єднання під владою Папи Римського двох християнських релігій: православної і католицької. Прийняте рішення ще більше ускладнило непрості відносини між поляками та козацтвом, що вилилися у відкриті військові протистояння. Цьому періоду і присвятив Гоголь свою повість.

Побут козаків

Одягалися козаки дуже просто: у грубу сорочку, кирею (довгий плащ без рукавів). За широким поясом носили пістолі й люльку, через плече — торбинку з харчами і кулями, а до пояса на ремінець ще чіпляли й порошницю з порохом. Їли сушену рибу й печене м'ясо, риб'ячу юшку, пекли сухарі із пшеничної муки. Жінок на Січі не було - і ніхто не смів мати там жінки, навіть сам отаман. За це грозила смертельна кара. В одружених козаків жінки жили на селі або на хуторах. Там дозволялося жити й козакам, але тільки взимку, коли не було походів.

6. Прийом «Ланцюжок подій».

Розташуйте події, які відбуваються в повісті, в правильному порядку. Записати у зошит відповідь

Облога Дубна
Повернення синів додому
Вибір Андрія
Поїздка на Січ
Помста батька
Мужність і витримка Остапа під час катування
Життя на Січі
Друга зустріч Андрія з дочкою польського воєводи
Загибель Тараса Бульби
Жорстокий бій
Смерть Андрія
Спогади братів про навчання в академії

7. Таблиця «Ознаки романтизму в творі «Тарас Бульба».

Закріплення знань, умінь і навичок.

ЛІТЕРАТУРНИЙ ДИКТАНТ. Відповідві записуємо в зошит

1. Що не сподобалося Тарасу Бульбі в зовнішності синів, з чого він почав кепкувати?

2. Якою була реакція старшого сина, що розпочалося?

3. Кому належать слова: «Ваші пестощі - чисте поле та кінь добрий… А цю шаблю бачите? Оце ваша мати!»

4. Через яке рішення Тараса засмутилася мати Остапа й Андрія?

5. Про кого йдеться: «Першого ж року втік додому… Чотири рази він закопував свого букваря в землю…»

6. «Він був беручкіший до науки…, частіше верховодив у найнебезпечніших витівках…»

7. Як потрапив бурсак у покої дочки ковельського воєводи?

8. Яке місце зображується в рядках: «Кожен, хто сюди вскочив, тут же забував й покидав усе те, що його колись цікавило. Він … чхав на своє минуле й безжурно віддавався волі й товариству … гульвіс»

9. Що за мара з’явилася перед Андрієм у облозі перед польським містом?

10.Що попросила полка в Андрія через свою служницю?

11.Як дістався Андрій до обложеного міста?

12.Що заборонив роботи Андрій панночці з «гостинцями», бо згадав божевільного, який сконав на його очах?

VIII. Домашнє завдання.

1. Опрацювати теоретичний матеріал

2. Виписати цитати для характеристики образу Тараса Бульби.

31.01.2022

Тема: Микола ГОГОЛЬ. Творчість уродженця України, місце його творчості на порубіжжі культур двох народів. Повість «Тарас Бульба».

Ми сьогодні з вами поринемо у часи Середньовіччя, повторивши вивчене. А найголовніше, заглянемо у часи козаччини, які чарують своїм патріотизмом, познайомимося зі справжнім талантом пера - М. Гоголем.

Ми познайомилися на попередніх уроках з деякими творами, знаємо персонажів. А тепер перевіримо, як ви засвоїли їх. Дайте письмову відповідь

1. Хто започаткував нову українську літературу?

2.Творчість І. П. Котляревського відноситься до стильової течії…

3. Що в перекладі означає «класицизм»?

4. За жанром «Енеїда» …

5.Що в перекладі означає «бурлеск», «травестія»?

6.У якому місті нащадки на гуртом зібрані кошти поставили пам’ятник І.Котляревському?

7. Який перший друкований твір, що був написаний живою українською мовою?

8.Кого називають «батьком української прози»?

9.Яке дійсне прізвище Г. Квітки-Основ’яненка?

10. Визначте жанр твору «Маруся».

11.Що з перекладу означає поезія « De libertate»?

12.Хто допоміг Ігореві втекти з полону?

13.Коли «упали стяги Ігореві»?

14.Як закінчилась перша битва князевого війська з половцями?

15.Назвіть жанр твору «Слово о полку Ігоревім». .

16. У якому році князь Святослав організував похід на половців?

Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Вступне слово вчителя.

Серед знаменитих імен української культури особливе місце належить М. В. Гоголю. Відомий класик російської літератури, творчість якого, на думку російського літературознавця М. Б. Храпченка, «мала значний вплив на розвиток реалістичного мистецтва», своїм корінням, душею був тісно пов'язаний з Україною. Він тут народився, провів дитячі роки. Український фольклор, пісні, легенди увійшли до ранніх творів, принісши славу молодому письменникові, вирізнивши його серед інших.

Повідомлення вчителя «Калейдоскоп цікавинок»

Дослідники творчості та життя М. Гоголя виявили такі цікаві факти його натури:

1) Вмів користуватися спицями ( в’язав сестрам шарфи).

2) Був кравцем ( любив сестрам шити одяг – плаття, а собі – шийні хустки).

3) Любив мініатюрні видання, ненавидів математику, але виписав собі математичну енциклопедію, яка мала 16-ту долю аркуша(10,5×7, 5 см).

4) Найулюбленіший напій – козяче молоко, яке варив сам із додаванням рому. Цей напій назвав «гоголем-моголем». Частенько і сам сміявся з себе, говорячи: «Гоголь любить гоголь-моголь».

5) Боявся грози, яка роз'ятрювала його слабкі нерви.

6) Був сором’язливим. Якщо в компанії з'являвся незнайомець, він тікав з ока людей.

7) В кишенях завжди були солодощі. Під час своїх подорожей в готелях він ніколи не дозволяв слугам уносити цукор: збирав його, гриз під час своєї роботи над творами.

8) Коли писав, то катав кульки з хлібу білого. Це йому допомагало під час вирішення складної задачі, проблеми.

9) Соромився свого носу.

Під час перепоховання тіла М. Гоголя було виявлено повернення черепу голови набік, що свідчить про пережиту клінічну смерть.

На святкування 200-річчя були випущені ювілейні монети із зображенням постатті М. Гоголя.

Історична довідка твору «Тарас Бульба»

Перед тим, як написати твір, автор детально вивчив історичні джерела, серед яких були: «Опис України» Боплана, «Історія про козаків запорозьких» Мишецького, рукописні списки українських літописів – Самовидця, Граб'янки, Величка. Але ці джерела вповні не задовольняли Гоголя. Йому не вистачало в них характерних побутових деталей, живих прикмет часу, істинного розуміння тої епохи. Історичні відомості та літописи здавалися авторові сухими та недосконалими, вони не давали Миколі Гоголю насправді зрозуміти та відчути дух народного життя, характери козаків, психологію людей. Серед джерел, які вважаються найголовнішими, були народні українські пісні, особливо історичні пісні та думи.

Вперше твір був надрукований в збірці « Миргород» 1835 році, а в 1842 році твір з’являється вже в новій редакції. Микола Гоголь працює над твором з 1833 по 1842 рр. В другій редакції твір мав значні відмінності: по-перше, надана конкретна характеристика виникнення козацтва, запорозького війська, законів та звичаїв Січі; по-друге, присутній розвернутий опис битви та героїчних подвигів козаків під Дубном; по-третє, любовні переживання Андрія та трагізм долі його, викликане зрадою; по-четверте, автор змінює образ Тараса Бульби , робить його більш героїчним, суперечливим, борцем за національну волю.

Цей твір Гоголь редагував протягом усього свого життя, кожного разу вносячи нові й нові зміни. Але повністю роботу завершити так і не зміг.

4. Інтерактивна вправа «Уява»

- На вашу думку, про що йде мова в творі « Тарас Бульба»?

- Яку добу автор зображує в цій повісті?( Козацька доба)

5. Перегляд буктрейлеру «Про повість «Тарас Бульба»

- Які порушені проблеми в даному творі, на вашу думку?

- Що таке «буктрейлер»?

Буктрейлер – короткий відеоролик за мотивами книги. Основна його задача: розповісти про книгу, зацікавити, заінтригувати читача. Вперше буктрейлери з’явилися за кордоном ще в 2002 році, а в нас це поняття з'явилося зовсім нещодавно.

Отак і жило славне козацьке Запорозьке Військо, що від 1500 до 1800 року, тобто майже 300 літ, боронило Україну від усякої напасті. Відвага й хоробрість козаків прогриміли по всій Європі.

7. Повідомлення вчителя «Козацька доба в Україні»

Українське козацтво — визначне явище в європейській історії. (Слово «козак» тюркського походження , означає «вільна людина»). Головна історична умова виникнення українського козацтва як суспільного стану і збройної сили — підневільне становище України під владою сусідніх держав Литви і Польщі, позбавлення її власної державності, соціальне гноблення, а також національні й релігійні утиски українського народу, який прагнув здобути волю і державну незалежність України.

Важко жилось українському народові під пануваннам чужих володарів і гнітом ненависної панщини. Селянин, якого називали «холопом», не мав ніякої свободи. Пан міг його продати або навіть убити, і за це тяжко було з паном судитися, адже суддями були ті ж самі вельможі.

Деякі селяни не витримували такої неволі й тікали в степи за Дніпрові пороги. Там не було ні сіл, ні міст, ніякої влади. Утікачі гуртувалися у великі загони, добували собі зброю, полювали на всякого звіра і так жили. На них часто нападали з Криму татари, що блукали степами у пошуках паші для своїх табунів коней і худоби. Озброєні люди оборонялися від татар, не раз самі гинули в битвах, але часто й побивали ворогів, відбивали їхні табуни, ділили здобич. Траплялося, що вони й самі нападали на татар чи турків аж за Чорним морем . І верталися з багатою здобиччю.

Прозивалися ці люди «козаки» — від татарського слова «кайзак», що значить «вільний», «неустрашимий вояк». А оскільки вони жили за порогами Дніпра, то їх названо було запорожцями.

Спочатку жили козаки невеликими гуртами по степах; там вони полювали, а на зиму верталися у села. Але пізніше згуртувалися у великі військові загони, вибирали собі отаманів і жили разом на великих островах серед ріки Дніпро. Те місце називалося Січ, або Січовий Кіш, бо острів був відгороджений (відсічений) навколо, наче кіш, і до нього не було приступу. У тій Січі козаки зимували, відпочивали після походів на татар чи турків під проводом свого вождя, якого називали батьком, отаманом або кошовим.

Перші звістки про козаків з'являються у хроніках та літописах уже в 1492 році. Тодішній кримський хан нарікає: «Кияни і черкасці розбили татарський корабель під Тягинею». Наступного року турецький султан жаліться Польщі, що козаки (саме так він їх називає) погромили турецьку фортецю Очаків.

Та більш певні й докладні історичні відомості про козаків датуються десь починаючи з 1550 року, коли доблесні воїни осіли першим кошем на Дніпрі й обрали єдиного кошового.

Першим кошовим Запорозької Січі був Дмитро Вишневецький, званий також Байда. Він походив з роду давніх українських князів з Волині, з міста Вишнівця. Йому дуже подобалися войовничі й лицарські козаки, і він близько 1550 року прибув на Січ, де й був обраний кошовим отаманом. Саме під його проводом збудували запорожці першу укріплену Січ на острові Хортиця, серед Дніпра. Острів оточили валом і частоколом, а над брамами поставили гармати.Серед інших відомих січових отаманів слід назвати Івана Підкову, Самійла Зборовського, Северина Наливайка, гетьмана Петра Конашевича-Сагайдачного. Січ являла собою велику площу на Хортиці, довкола якої розміщалися хатки, так звані «коші» або «курені». Вкриті вони були очеретом чи кінськими шкурами. У такому курені жив один курінь з курінним отаманом. Окрім куренів, були на Січі й склади зі зброєю, з гарматами, човнами та харчами. Вночі вони охоронялися сторожею.Посередині Січі стояла невелика церква Св. Покрови, пишно оздоблена зсередини золотом і сріблом.

Хто хотів стати козаком, мусив наперед служити три роки у старого козака за джуру (слугу й помічника).

Січове військо ділилося на полки по 500 чоловік. Полк мав п'ять сотень по сто чоловік. Сотня мала десять десятків куренів по десять чоловік. Командували полками полковники, сотнями — сотники, десятками — десятники, так звані курінні отамани.

Канцелярію вів писар, що писав усякі листи, до яких прикладав печатку з підписом: «Печать Славного Війська Запорозького Низового».

Побут козаків

Бесіда з учнями.

—Чи можна визначити чіткі хронологічні рамки подій, що зображені у повісті «Тарас Бульба»? (Ні.)

—Знайдіть у тексті згадки про ті століття, що вказуються у творі.(У тексті називається XV століття («Це був один з тих характерів, які могли виникнути лише у тяжкий XV вік...»). Ім'я гетьмана Остряниці дає можливість віднести зображуване до XVII століття. У творі непрямо згадується Северин Наливайко, що очолив повстання проти польських та українських панів. Відомо, що він загинув у 1597 році, тобто це XVI століття. Отже, події повісті мають досить широкі хронологічні межі: з XV до XVII століття.)

— Подумайте, з якою метою автор свідомо уникає точної хронології подій. (Завдання письменника полягало не в зображенні точних історичних фактів. Він намагався відтворити дух козацтва, визначити ті головні чинники, що вплинули на формування української нації. Саме тому митець створив так званий умовний час, який дає йому змогу вільно оперувати фактами.)

10.Завдання учням

—Згадайте, що таке повість як жанр літератури.

11.Словникова робота. Записуємо до зошита.

Повість — епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття займає проміжне місце між романом та оповіданням. У повісті акцентується увага на аналізі одного чи кількох конфліктів і характерів (яких не так багато, як у романі), на описах. Велику роль у повісті відіграє голос автора або оповідача.

12.Творча робота

—Доведіть, що твір М. Гоголя є повістю. Докази запишіть до зошита

13.Коментар учителя.

Твір М. В. Гоголя належить до епічного роду літератури, жанру повісті, її різновид історичної повісті. В цьому творі історичні факти, пов'язані з боротьбою січового козацтва проти гнобителів українського, народу, поєднуються з вигаданими автором образами та подіями. Окрім того, автор, використовуючи історичний матеріал, вводить у повість елементи національного колориту: змальовує традиції і побут українського народу, звичаї козацтва, описує одяг, озброєння, вживає народну мову.

Домашнє завдання.Прочитати повість " Тарас Бульба" або прогляньте кінофільм

Тема уроку. Література рідного краю. Поети Херсонщини.

Хід уроку

Звучить грамзапис гімну Херсонщини

- Ви прослухали гімн Херсонщини. Який настрій твору?

Бесіда за питаннями.

Чим багатий наш край?

Яких видатних людей Херсонщини ви знаєте?

Про що пишуть творці області?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Слово вчителя.

Сьогодні на уроці поведемо розмову про красу і велич нашої області.

Рідний край - Херсонщина. Земля багата, урожайна, сонячна. Ми гордимося тим, що живемо в такій славній стороні нашої безмежної України. Пишаємося родючістю грунтів, Дніпром - свідком минулого, привітними курортами Чорного моря, красою степової рослинності.

А найголовніше, чим славиться наша рідна земля - це творчі, видатні люди.

(Учні працюють під звучання легкої мелодії вальсу Шопена)

Зачитування учнями складених біл

Я хочу представити вам нашого шанованого гостя Олега Васильовича Олексюка, талановитого поета Херсонщини. Мені дуже приємно, що це мій однокурсник, з яким ми разом навчалися в ХДПУ. Ще з того часу він вирізнявся серед нас творчим підходом до вивчення літератури, неординарним поетичним мисленням.

З 2000 року Олег Васильович очолює обласне об'єднання Всеукраїнського товариства "Просвіта", а також є директором обласного видавництва "Просвіта". Редагує щорічний альманах дитячої та юнацької творчості "Чиста криниця".

2.Презентація учнями ( Буренко С., Серба Ю.) зарання підготовленого,

творчого доробку поета.

_______________________________________________________________

Олег Васильович Олексюк народився 21 квітня 1970 року у місті Цюрупинську (Олешки) на Херсонщині.

Навчався Олег Васильович у славнозвісній Цюрупинській середній школі №1, в якій свого часу навчалися визначні письменники ХХ століття Микола Куліш, Іван Дніпровський, Костянтин Кудієвський. Отже, сама атмосфера в школі спонукала до написання перших віршованих рядків.

Навчання в Херсонському училищі культури, служба в лавах залізничних військ, навчання в Херсонському державному педагогічному університеті супроводжувалися працею у громадських організаціях.

Виходять у світ перші книжки молодого поета, а саме: "Казка бабусі Акації" (1995), "Ти - Україна" (1996), "На добраніч" (1997), "Радуйся" (1996), перших трьох частин повісті у сонетах "Тисячовесни" - "Прошиті жаром" (1999), "Доки живі" (2000), "Небесами повінчані" (2003), "Затуманені плачем" (2005), збірок "Усмішка" (1999, 2000), "Арія струмка" (2001, 2003), "Переспіви пісень Кота Леопольда" (1999, 2002), "А у нас був Тарас" (2007), літературно-мовознавчого дослідження "Поетика творів Миколи Братана" (1999, 2004), збірки статей "До "Просвіти" (1998).

З 2000 року Олег Васильович Олексюк очолює обласне об'єднання Всеукраїнського товариства "Просвіта", а також є директором обласного видавництва "Просвіта". Редагує щорічний альманах дитячої та юнацької творчості "Чиста криниця".

__________________________________________________________________

. Виразне читання учнями напам’ять дитячих поезій О.В. Олексюка

Із збірки «А у нас був Тарас»

Ви не чули, як у нас
Вчора гостював Тарас.

Ми з ним грали в "Океан":
Я, звичайно, - капітан,

А Тарас був - боцман Лом,
То ж підлога стала дном.
Завдяки воді із крану
Я ходив по океану.

ЕСКАДРА В ПОДОРОЖ ХОДИЛА

Була пригода: із рублів

Ми наробили кораблів.

Ще б довго по водиці з крану

Ескадра в подорож ходила,

Та стало татові погано

І мама раптом геть зомліла.

ТАРАСОВА IДЕЯ

Підказав Тарас ідею:

Зробим з вікон галерею.

Із зелених папірців,

Що у мами в гаманці,

Ми портрети вирізали,

Прикрашали вікна зали.

Творчий час

А сьогодні пластилін

Дарувала мені мама.

Час минув - і скільки змін:

Стіл, стільці, віконна рама,

Шафа, двері, холодильник,

Піаніно і годинник,

Ще й плакати на стіні -

Все прикрасив пластилін.

Мамо й тато нас - за вуха.

Тільки їх ніхто не слуха. Заявив мій друг Тарас:

«А у нас був творчий час».

А у нас, а у нас

Вчора гостював Тарас.

ЛЯЛЬКУ ЗРОБИМ IЗ КIМНАТИ

Мама на базар ходила

І шпалери там купила.

Переглянув їх Тарас:

"Ці шпалери - просто клас.

Матінці на допомогу! -

Клей шпалери - на підлогу!

Лялькузробимізкімнати!" -

Вжепідлогу не впізнати,

Не впізнана стала й мати.

НА ВОЛЮ

У кімнаті під віконцем

Є акваріум. Мов сонце,

Срібна рибка у воді

На одинці, в самоті.

Щоб не билася об шибку,

Мов ображена на долю,

Випустив Тарасик рибку

За вікно, на волю.

7. Розповідь поета про збірку «Поетика творів Миколи Братана»

Олексюк О.В.

Поетика творівМиколи Братана: Літературно-мовознавче дослідження. – Херсон-Київ: Просвіта, 2004. - 44 с.

- Найвагомішою, на мій погляд, є робота з дослідження творчості М.Братана. Актуальність дослідження зумовлена посиленим інтересом до літератури рідного краю. Метою літературно-мовознавчої праці є спроба проаналізувати та класифікувати творчий доробок, визначити і обгрунтувати його проблематику, місце Миколи Братана в літературному процесі.

Новизна роботи полягає у цілісно мудослідженні творчості М.Братана. Методологічною основою "Поетики творів Миколи Братана" є принцип історизму. Методи дослідження: історико-генетичний, історико-функціональний та системний.

Робота розрахована на широке коло читачів. Видання може бути використане на уроках літератури рідного краю, позакласного читання, на заняттях літературного гуртка, на конференціях, а також у вузівській практиці.

V. Творче завдання

Напишіть сенкан на тему: « Херсонщина, наш славний краю!»

УІІІ. Домашнє завдання

1. Напишіть відгук на одну з поезій О.В.Олексюка,

В. Дрозд. «Білий кінь Шептало». Проблема людини в суспільстві, її знеособлення, свободи і неволі, особистості й натовпу, дійсності і мрії

Ти знаєш, що ти – людина,

Ти знаєш про це чи ні?

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні.

В. Симоненко
Ці віршовані рядки В. Симоненка добре вам відомі. Яке слово поезії є ключовим?
- Людина - вінець Божого творіння. Найвеличніша істота на землі. Якою вона має бути, аби заслужити право називатися людиною з великої літери?
Які чинники впливають на формування особистості?
- Хто чи що заважає нам зберегти свою індивідуальність, не загубитися в натовпі собі подібних?

- Та й чи варто вирізнятися з-поміж інших, адже для цього треба мати мужність і витримку, бо:

У зграї звірі знищують слабких,

Щоб через них не нищилась порода.
А люди, як не дивно, нищать тих
У кого розум є, талант і врода.
В. Іващенко
- На ці та інші запитання ми будемо шукати відповідь сьогодні на уроці, аналізуючи оповідання В.Дрозда.

Перегляд фрагменту фільму «Наследница Ники». https://megogo.net/ru/view/968-naslednica-niki.html
-Знаючи зміст оповідання, як ви прокоментуєте цей фрагмент?
   Теорія літератури.
- Що таке алегорія? У творах якого жанру воно найчастіше використовує- ється.

(Алегорія (гр. — інакомовлення) — вид метафори: інакомовне зображення предмета чи явища через інші, подібні до них, з метою наочно показати їх суттєві риси).
Характеристика алегоричного образу коня Шепта-         Який образ твору будемо вважати алегоричним?
- Чому головним героєм обраний саме кінь?(Символ волі, гордості, не залеж -ності)
- А чому білий? Що символізує білий колір?
- Укладіть асоціативне гроно, додавши іменники до прикметника «білий»
БІЛИЙ - вірш, лебідь, голуб, лелека, сніг....
-         Часто білою називають пташку, яка має зовсім інше забарвлення. Хто
вона?

- Поясніть значення вислову «біла ворона». Про кого так кажуть?
- Чому автор дає коневі ім׳я Шептало? (Шептати – говорити тихо, без участі голосу роздвоєна особистість,).
-Отже, кінь Шептало – це алегоричний образ людини. Якої ?
(Самотньої,   скривдженої, багатогранної душею, дивної).

Характеристика образу коня Шептала. Робота над змістом твору.
-         Хто такий Шептало? Де він живе, у яких умовах?
-         Ким були його предки?
-         Якою ви уявляєте передісторію коня Шептала? Чому і як він опинився на колгоспній стайні?
-         Чим Шептало відрізняється від інших коней? Тільки кольором?
-   Чим особливий цей кінь? Про що він мріє ?
-         Чому Шептала так приваблює циркова арена? Про яку рису коня тут можна говорити? (Творчість, прагнення слави).
-         Яку роботу доводиться виконувати коневі? Чи співвідноситься вона з його мріями?
-         Що найбільше пригнічує Шептала? Що він не любить робити? Чому?
Як це суперечить його мріям?
-         З якими почуттями Шептало згадує власне дитинство? Із чим пов’язані ці спогади?
-         Як Шептало ставиться до інших коней? А вони до нього?
Чому вони його не люблять?
Робота з таблицею «Мрії і дійсність коня Шептала». Заповнення першої колонки таблиці

                      Мрії

Дійсність

Циркова арена.

Творча праця.

Свобода.

Бути особливим, зберегти власне «я».

Бути гордими і незалежними.

Колгоспна стайня.

Одноманітне ходіння по колу.

Покірність робочої худобини.

Стає частиною натовпу.

Боїться Степанового батога.

- Що ж потрібно робити, щоб не повторити долю Шептала, не втратити власного «я». Можливо, відповідь на це запитання дасть цей невеликий епізод мультфільму.

- - Порівняйте вчинки двох коней, їхні імена. Що вони означають?

Перегляд фрагменту мультфільму «Спіріт – душа прерій».

- Сформулюйте ідею твору. (Людина не повинна зраджувати своєї індивідуальності, людської гідності, мрії, самого себе.)

- Чи відображає епіграф до уроку основну думку оповідання?

- - Чи потрібні нашому суспільству яскраві, творчі особистості? Чому?

Складання сенкана. За прикладом скласти власний сенкан.

Шептало

Особливий, розумний

Прикидається, терпить, надіється

Мріє вирватися на волю

Кінь

Пройти онлайн тест за посиланням

https://learningapps.org/watch?v=puwidza6c17

Результати надсилаємо на Вайбер.

Контрольна робота. За вивченим матеріалом творів М.Коцюбинського, О. Довженка та Н. Бічуї.

М.Коцюбинський, О.Довженко, Н. Бічуя

Ідея твору «Ніч перед боєм»:

А. Заклик до єдності перед ворожою небезпекою. Б. Засудження братовбивства.

В. Возвеличення героїзму, мужності, патріотизму українців під час Великої Вітчизняної війни.

Г. Незнищенність українського народу, віра в його духовну силу.

Усі записані персонажі з твору «Ніч перед боєм» у рядку:

А. Іван Дробот, Остап Мандрика, Соломія.

Б. Платон Півторак, Борис Троянда, лейтенант Сокіл.

В. Капітан Колодуб, дід Савка, Іван Котигорошко.

Г. Петро Колодуб, Юлько Ващук, Славко Беркут.

У цитаті «…про вас пишуть у всіх газетах як про людину безстрашну і невтомну, хоч ви на вид, пробачте, і маленькі…» схарактеризовано:

А. Івана Дробота. Б. Петра Колодуба. В. Платона Півторака. Г. Бориса Троянду.

Відступом наших військових був розчарований:

А. Петро Колодуб. Б. Іван Дробот. В. Платон Півторак. Г. Борис Троянда.

Слова «Душа, хлопче, вона буває всяка. Одна глибока і бистра, як Дніпро, друга – як Десна, ось третя – як калюжа…» належать:

А. Петрові Колодубу. Б. Дідові Савці. В. Борисові Троянді. Г. Дідові Платону.

Дід Платон і дід Савка переправляли військових через річку:

А. Дніпро. Б. Прут. В. Десну. Г. Дунай.

«Викресав з мого (Петра Колодуба) серця огонь уночі…»

А. Дід Платон. Б. Лейтенант Сокіл. В. Дід Савка. Г. Іван Дробот.

Після війни капітан Колодуб мріяв поклонитися в ноги за науку:

А. Дідові Савці. Б. Борисові Троянді. В. Дідові Платону. Г. Своїм землякам.

9.Платон Півторак і дід Савка загинули:

А. Перевернувши човен із фашистами. Б. Захищаючи своїх онуків.

В. Потрапивши під ворожі кулі. Г. Перевозячи зброю для наших військових.

«Це звучить, як оскарження. Годинами хлопчик сидить за роялем й вимолює у клавішів пісню, щоб зрозуміти і полюбити її, а клавіші нічого не дарують, і навіть коні перестають малюватися, гублять щось живе і справжнє…»Про кого з героїв повісті сказано?

А. Славко Беркута. Б. Юлько Ващук. В. Стефко Вус. Г. Степан Геник.

Що за повістю Михайла Коцюбинського «Дорогою ціною» дістається героям дорогою ціною?

А. Кохання. Б. Життя. В. Воля. Г. Гроші.

Назвіть, кому належать слова: «Дорого заплатив я за волю, гірку ціну дав… Половина мене лежить на дні Дунаю, а друга чекає і не дочекається, коли злучиться з нею…» (за повістю М. Коцюбинського «Дорогою ціною»).
A. Остапові. Б. Івану. B. Цигану. Г. Авторові твору.
М.Коцюбинський у повісті «Дорогою ціною» закріпачений український народ порівнює з:
А. Голодним вовком. Б. Уярмленим волом. В. Гордим туром. Г. Роботящим конем.
Укажіть, що змусило тікати із села Остапа.
A. Посварився з односельцями. Б. Бажав подорожувати.
B. Прагнув вирватися на волю від панщини. Г. Бажав заробити грошей на весілля.

15. Установіть відповідність. (1,5 б)

Герой                                                                                         Учинок
1 Славко Беркута                                  А. Рятує сороку з переламаним крилом.
2 Стефко Вус                                         Б. Страждає через недовіру однокласників.
3 Юлько Ващук                                     В. Вірить у невинність Беркути.
4 Лілі Теслюк                                         Г У міліції називає чуже прізвище замість свого.
Д Не боїться пити вино на вулиці.

Установіть відповідність між цитатою та її автором (1,5 б)

А. «Навіщо ти вчинив це побоїще? Ще й заховався після всього. Чого завгодно міг сподіватися, але щоб Славко Беркута заховався…

Б. «Максимальне навантаження – справа немаловажна. Це вимір характеру і людських сил».

В. «Трапилася велика, страшна прикрість — ви…власне, ми, бо й моя вина в тім — ми даремно образили цього хлопця, Славка Беркуту. Він справді не був у нас ні того, ні іншого вечора».

Г. «Шкода паперу, спробуй краще вистругати літака, ось тобі дощечка, ніж; спробуй вистругати літака — два крила, хвіст, пропелер. І ніколи не намагайся робити щось тільки тому, що це роблять інші. Своє шукай».

Батько Юлька.
Андрій Степанович.
Батько Славка Беркути.
Директор школи.
Немолода втомлена жінка з дитячої кімнати міліції.

Напишіть твір на одну із запропонованих тем: (2 б)

1) Волелюбність українського народу (за повістю М. Коцюбинського «Дорогою ціною»).

2) Проблема особистості в сучасному світі у творі Ніни Бічуї «Шпага Славка Беркути»

3) Моральний урок для солдатів діда Платона та діда Савки (За оповіданням О.Довженка «Ніч перед боєм»).

Матеріал, який ми будемо вивчати, дуже цікавий. Вивчаючи українську

літературу, ми збагачуємо свій внутрішній світ! Отже, тема для вивчення двох

навчальних годин така:

Михайло Коцюбинський «Дорогою ціною»

Гра «Я – літературознавець». Відповіді записуємо в зошит

- Як відомо, літературознавство – це наука про художню літературу, її теорію та історію. Уявіть себе літературознавцями, яким потрібно визначити:

1. Жанр твору «Дорогою ціною».

2. Тема твору.

3. Ідея твору.

4. Особливості композиції.

5. Основна проблема.

Чарівним називає М. Коцюбинський слово «воля». І не безпідставно… Це слово передавало найпотаємнішу мрію народу. Про які історичні події оповідає автор у повісті можно подивитись у відео

ü Що ви розумієте під словом «воля»? З чим у вас асоціюється слово «воля»? Доберіть до слова «воля» синоніми. Дати відповідь у зошиті.

1. Прийом «Словничок».

Зверніть увагу, як подає тлумачник словник визначення слова «воля».

ВОЛЯ –

ü Одна з функцій людської психіки, яка полягає насамперед у владі над собою, керуванні своїми діями й свідомому регулюванні своєї поведінки. Соломія все йшла. Вона зібрала свою енергію, всю силу волі, всю міць тіла і йшла уперто і завзято (Михайло Коцюбинський, I, 1955, 364);

ü Бажання, хотіння. Хай іде своїм власним шляхом! Це – його воля, його право (Олесь Донченко, V, 1957, 467);

ü Право розпоряджатися на свій розсуд. // Дозвіл, згода, рішення. З них один промовив: Браття! Часу маєте доволі, Щоб Бертольда покарати, Він же й так у вашій волі (Леся Українка, I, 1951, 376); Йон хутко довідався про батькову волю (Михайло Коцюбинський, I, 1955, 246).

ü Відсутність обмежень. І пташкам воля, в чистім полі. І пташкам весело літать (Тарас Шевченко, II, 1953, 100);

ü Свобода, незалежність; протилежне неволя, рабство. Не вмирає душа наша, Не вмирає воля (Тарас Шевченко, I, 1951, 325);

ü іст. Звільнення селян від кріпацтва. Ще тільки об'явили волю, піщани зашуміли, як окріп у горшку (Панас Мирний, II, 1954, 192).

Хвилинка релаксації. Перегляд буктрейлеру до твору.

ü Які герої були зображені на відео, яке ви переглянули?

ü Чому Остап вирішив тікати?

ü Чому Соломія опинилася поряд із втікачем?

ü Чим пожертвувала героїня заради свого коханого?

ü Які риси характеру Соломії виділите у її вчинку?

ü Яка небезпека чекала на наших героїв на переправі?

ü Як Остап тут проявив свій характер?

ü Яким чином Остапа було поранено?

ü Як повела себе в цій ситуації Соломія?

ü Як поводився Остап, побачивши вовка?

ü Як це його характеризує?

ü Що дало сили Остапові не занепасти духом?

ü Як діє героїня у цьому епізоді? (Вона готова роздобути гроші, аби викупити коханого з неволі)

ü Як це її характеризує?

ü Який план визволення склала Соломія?

ü Які риси характеру виявила героїня?

ü Поясніть, чому воля така дорога?

ü Чим пожертвувала Соломія заради спасіння Остапа?

1. Характеристика героїв. Творче моделювання. Прийом «Піраміда»

Побудування характеристики за схемою:

1) Основна риса (один іменник).

2) Основне бажання (дієслово + іменник).

3) Який герой (героїня)? (Чотири прикметники).

Евристична бесіда

— Як ви вважаєте, хто головний герой повісті — Остап чи Соломія?

— Які другорядні персонажі є у творі? Яка їхня роль у розкритті теми, ідеї, образів головних героїв?

— До речі, критики закидали М. Коцюбинському, що ці образи невмотивовані, недостатньо художньо виписані і ледь не зайві. А ви як вважаєте?

— Які образи можна вважати символічними, алегоричними?

Тепер я перевірю ваші знання стосовно композиційної побудови, сюжету повісті. Виконаймо завдання «Сюжетний ланцюжок». Продовжіть речення і запишіть у зошит.

Експозиція Єдиним оружжям Остапа була вода, і він час од часу обливав нею ...

Зав’язка Душа рветься до сонця, а тіло тягне до себе...

Розвиток дії Він йшов тепер прудко, сильно вимахуючи ...

Кульмінація Вільний дух народу ще тлів під...

Розв’язка Соломіїн човен повернув боком і був усього

Перегдяньте відео

Доповни речення.Запиши у зошит повні речення.

1) Тема повісті «Дорогою ціною — ... (

2) У творі порушено проблеми...

3) Остап утік із села, тому що... (

4) Соломія пішла з Остапом через те,..

5) Перша спроба потрапити за кордон була...

6) Під час другої спроби перетнути ріку Остап був... (

7) Коли Соломія пішла шукати дорогу й людей, до Остапа...

8) У цей час у плавнях трапилася...

9) Соломія знайшла циган і...

10) Цигани виявилися...

11) Остап потрапив у в’язницю, тому що...

12). Головна думка твору — ...

Домашнє завдання: Пройти тести за посиланням

https://naurok.com.ua/test/m-kocyubinskiy-dorogoyu-cinoyu-31624.html

Дякую!

Естетична й звукова цілісність вірша Анатолія Мойсієнка “Жовтень жовті жолуді...”

Анатолій Мойсієнко – поет не зі самоспонукання до

творчості, не з нав’язливого самопримусу бути

поетом, а від природи своєї, а за станом душі... за

манерою письма – образний, метафоричний.

Євген ГУЦАЛО

Літературне життя нашого сьогодення розвивається багатьма паралельними течіями. Передовсім письменники осмислюють мистецьку спадщину, повернену читачам, з'являються й нові художні цінності як в Україні, так і в діаспорі.

Загалом літературознавці визначають основний напрям сучасної літератури, мистецтва як постмодернізм. Для нього характерне твердження: література є не відображенням дійсності, а переказом міфів, що існують у віртуальній реальності. Головне в них не істина, а слово, котре як елемент тексту є новою реальністю. Твір постає сув'яззю міфів, архетипів, цитувань, алюзій (натяків на загальновідомі твори, історичні події). За твердженням одного з критиків, «ми живемо в епоху, коли всі слова вже сказані».

В українській літературі нині виступає кілька поколінь поетів. Серед представників старшого покоління — колишні «шістдесятники», потім «вісімдесятники». Одні з них, як Ліна Костенко, Іван Драч, В. Голобородько, Микола Вінграновський, Ігор Калинець та інші, твердо відстоювали свої переконання, намагалися не кривити душею, іншим, як, скажімо, Борису Олійнику, довелося переоцінювати цінності й пробувати йти в ногу із часом.

До «середнього покоління» поетів можемо віднести неоавангардистські угруповання «Бу-Ба-Бу» (Бурлеск-Балаган-Буфонада), «ЛуГоСад», «Нова де-генерація», «Пропала грамота», АУП (Асоціація українських письменників) та ін. Своїм завданням вони вважали таке: позбутися обтяжливих штампів «соціалістичного реалізму» і робили це, спираючись на великий досвід сміхової культури, «низового бароко», футуристів та дадаїстів. Лави вітчизняного письменства постійно поповнюються новими талантами, зокрема переможця-ми літературних конкурсів «Гранослов», «Смолоскип» та ін. Творчість сучасних поетів характеризується розмаїттям стильових та естетичних уподобань. Серед них — і прихильники класичного вірша (С. Чернілевський, П. Гірник та ін.), і верлібру (С. Короненко, І. Малкович та ін.), і розкутої, насиченої метафоричним змістом версифікації (І. Римарук, В. Герасим’юк тощо).

«Поезія — це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі», — пише видатна українська поетеса Ліна Костенко. Доторкнемося й ми до сучасної поезії, спробуємо осмислити її та відчути естетичну принаду, збагатитися духовно.

Уважно познайомимся!

. Робота з теорії літератури (лірика, пейзажна лірика). Записати в зошит.

Лірика— один із трьох основних літературних родів, у якому навколишня дійсність зображується шляхом передачі почуттів,. настроїв, переживань, емоцій ліричного героя чи автора

Пейзажна лірика— умовна назва ліричного жанру, в якому зображено художні переживання природи, олюдненої та одухотвореної.

Cловникова робота

О́хра — природний пігмент, від світло-жовтого до коричнево-жовтого й темно-жовтогокольору.

Есе – це письмовий твір, що має вільний характер та містить індивідуальний погляд на тему із аргументацією власної точки зору.

Бабине літо — період теплої та сухої погоди восени.

Кисет, люлька – предмети для паління.

Креше - добуває вогонь.

Попасом – (прислівник) - обабіч дороги, ближче і дальше від неї

Родощі - назва села у письменника В. Кезлі «Синій вітер з Родощі»).

Бесіда із елементами роботи учнів з текстом:

- Яку будову має вірш?

( Можливі відповіді учнів: не поділений на строфи, рядки різної довжини, окремі з них римуються: несе-есе, Родощ-дощ, і написані хореєм. Отже, вірш має вільну будову, наближену до верлібра*).

Верлібр *— вірш без рими і розмірів з довільним чергуванням рядків різної довжини.

- Які зорові, слухові, кольористичні образи помітили?

( А. Мойсієнко як лірик, пропонує нам розмаїття вдало підібраних зорових (жовтень несе жолуді, вітер набиває листям кисет), слухових (креше), кольористичних (жовті жолуді, золоте есе, золотий кисет) образів, з яких зіткані пейзажні картини).

7 . Робота над художніми особливостями вірша

- Які художні засоби використав поет у вірші, для створення пейзажного словесного малюнка?

Пейзаж Анатолія Мойсієнка – це вишукані поетичні метафори та персоніфікації,(жовтень несе жолуді, осінь пише охрою, вітер набиває кисет, креше люльку, пожежі пасе, дощ-пожежник).

Епітет «золотий» автор використовує 7 разів, у сполученні з різними іменниками, створюючи неповторні поетичні образи.

Майстерно використано алітерацію* звука: [ж ] (перший рядок складається зі слів, що починаються на одну літеру), звуків [с], [ш] ( несе, осінь, есе, пише, креше)

(Алітерація* — повторення подібних за звучанням приголосних у віршованому рядку, строфі для підсилення звукової або інтонаційної виразності й музичності.)

– З якою метою автор використовує такі тропи і засоби звукопису?

Створення літературного паспорта поезії: записати в зошиті. Переслати вчителю

Тема:

Ідея:

Головна думка :

Жанр:

Римування: Зробити схему наголошених и ненаголошених складів.

Метод «Атака на вчителя»

Учні ставлять запитання, надсилають, а вчитель відповідає тільки на цікаві.

Домашнє завдання

Уміти виразно читати, аналізувати його вірш, висловлювати свої судження про нього, вивчити напам'ять, надіслати відео.

Написати електронного вірша авторові.

ДЯКУЮ!

" Сучасна українська поезія. В. Герасим'юк. Символізм поезії " Чоловічий

танець" та І. Малкович " З янголом на плечі"

Василь Герасим'юк — гордий поет.

Аристократ української поезії.

Його поетична свідомість прагне з гуцульських верхів і

дніпровських круч осягнути шкалу Всесвіту.

(І. Дзюба)

І ми почнемо з рубрики «Скарбничка теорії літератури». Запишіть в зошит теоретичний матеріал, визначення і терміни.

Екзистенція (від лат.— існую) — внутрішнє буття людини, те непізнаване,

ірраціональне в людському «Я», унаслідок чого вона є конкретною, неповторною

особистістю;

Палімпсест (із грец.) — пам'ятка давньої писемності, звичайно пергамент, з якого

стерто первинний текст і написано новий, крізь який інколи проступає старий;

Верлібр, або вільний вірш — один із видів віршів, ритмічна єдність яких

ґрунтується на відносній синтаксичній завершеності рядків (речень) та їх інтонаційній

подібності. Верлібр не поділяється на стопи, рядки його мають різну кількість

наголосів, довільно розташованих. Не використовує рим, тому не поділяється й на

строфи.

Продивіться уважно відео, де показується творчий і життєвий шлях автора.

Опрацювання ідейно-художнього змісту поезії «Чоловічий танець»

Слухання вірша у виконанні автора

Бесіда за питаннями:

Чи знаєте ви, що таке аркан?

Перегляд відео – виконання танцю гуртом «Квіти України».

Аркан – це український народний чоловічий танець, поширений серед гуцулів, є елементом обряду посвячення гуцульського 20-річного юнака у легіні (після проходження обряду він отримував право танцювати, носити бартку (топірець), вбивати ворогів та підперезуватися широким паском, тобто ставав потенційним опришком). Аркан має дві групи рухів 1) «прибий» і «зміни», 2) «підківка», «тропачок», «гайдук» (перша властива тільки аркану, друга зустрічається також в коломийкових танцях). Танцюють зімкнутим колом або півколом з топірцями в руках.

Яке значення, на вашу думку, вкладає поет у слова «чоловічий танець»? Чому?
Для чого кожен чоловік хоч раз у житті повинен станцювати аркан?

Які почуття, на вашу думку, охоплюють тих, хто виконує цей танець?
З якою метою автор вводить біблійну історію про Христа і двох розбійників?

САМОСТІЙНО ПЕРЕЧИТАЙ ЗМІСТ ПОЕЗІЇ. ПОПРАЦЮЙ ПРАКТИЧНО В ЗОШИТІ

ВИБЕРИ З ТВОРУ :

Повтори:

Епітети:

Метафори:

Звертання:

Складання сенкану. ПРАВИЛА СКЛАДАННЯ СЕНКАНУ. Сенкан складаємо у зошиті.

Сенкан – це вірш, що складається з п’яти рядків.

Слово »сенкан» походить від французького слова «п’ять» і означає вірш у п’ять рядків.

1. Перший рядок – тема (іменник).

2. Другий – опис теми (два прикметники).

3. Третій – називає дію, пов’язану з темою, складається з трьох дієслів.

4. Четвертий рядок – фраза, переважно з 4-х слів, висловлює ставлення до теми, почуття.

5. Останній рядок – одне слово – синонім до слова(теми), ніби висновок вірша.

НАПРИКЛАД: Мама

Добра, красива.

Любить, пестить, голубить.

Моя найрідніша у світі людина.

Сонечко.

Домашнє завдання

За посиланням пройти тест . Копіюємо посилання, вводимо в рядок пошуку та знаходими сторінку. Результати скріншотим, шлемо на Вайбер 0980641574

https://naurok.com.ua/test/vasil-gerasim-yuk-cholovichiy-tanec-26968.html

Переходимо до наступного автора сучасної поезії

І. Малкович " З янголом на плечі"

По - іншому, цей урок мені б хотілось назвати - найсвітлішим. – І найсвітліший він не тому, що сонце піднялось вище, а через те, що сьогодні говоритимемо про світле – про янголів! І розпочати хочу із притчі.

Якось до чоловіка звернувся янгол:

- Хочеш, я покажу тобі твоє життя?

- Хочу, - відповів чоловік.

Янгол підняв його над землею, й чоловік побачив своє життя та дві пари слідів від ніг, які йшли поряд.

- Хто це зі мною?

- Це я, - відповів янгол, - я супроводжую тебе все твоє життя.

- А чому інколи залишається тільки одна пара слідів?

- А це найтяжчі періоди у твоєму житті, - відповів янгол.

- І ти покидав мене в найтяжчі хвилини? Як ти міг? – схвильовано запитав чоловік.

- Ні, це я ніс тебе на руках, - відповів янгол.

Отож, запрошую вас до розмови про янголів. А нашими співрозмовниками будуть Іван Малкович і ліричний герой поезії «Із янголом на плечі».

А зараз дізнаємося, хто ж такий автор.

Зараз запишемо в зошит найголовніші відомості про автора.

Іван Малкович як особистість ― це поет, скрипаль, вчитель, перекладач, директор видавництва «А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА», член Спілки письменників, редактор видав-ва «Веселка», «Молодь», кавалер Міжнародного ордену усмішки, лауреат Шевченківської премії, патріот України і… автор поезії «Із янголом на плечі».

Відомо, що ніхто краще не передасть емоції твору, як сам автор. Прослухайте уважно вірш і спробуйте відчути його настрій.

Самостійно перечитати поезію, визначити художні засоби, які автор використав у творі, записати їх до зошита.

Порівняння:

Епітети:

Метафори:

Повтори:

А тепер спробуйте самостійно визначити чергування наголошених і ненаголошених складів. Не забувайте про логічний наголос у словах.

На слова вірша «З янголом на плечі» написано дві пісні. Одну написав Тарас Чубай, і виконує її гурт «Плач Єремії», а іншу написала й заспівала Марічка Бурмака.

Пропоную вам перепочити та прослухати цю пісню у її виконанні

Запишіть інформаційне ґроно до слова «янгол"

Сподіваюся, що є серед вас ті, кого зацікавила творчість Івана Малковича і ви самостійно продовжите спілкуватися з іншими героями його поезій. А сьогодні зичу, щоб ви берегли янгола-охоронця, а це означає зміцнити свою віру, духовність, залишитися вірним власній душі та своєму життєвому призначенню. Тож нехай ваші вуста якнайчастіше промовляють слова молитви: «Янголе, не впадь з плеча», і тоді кожен у цім світі спасеться.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: ПРОЙТИ ТЕСТ ЗА ПОСИЛАННЯМ. ПРИСЛАТИ СКРІНШОТ

https://naurok.com.ua/test/ivan-malkovich-z-yangolom-na-pl

ДЯКУЮ ЗА СПІВПРАЦЮ!!!

Доброго дня!

Прослухайте, продивіться, прочитайте! Як легше кому сприймати.
Знання змісту твору обов'язкове !

Дайте відповіді на запитання після ознайомлення з твором.

1. Як звуть головну героїню твору?

2. До якої важливої події готувались у родині Софійки?

3. Без чого у родині дівчинки неможливо було виходити заміж?

4. Що відомо про дивну бабусю – сусідку.

5. Назвіть друзів та однокласників Софійки.

6. Що сталося з коралями, які дали поносити Софійці?

7. Розкажіть історію про світлину тітоньки з Валентином. Як її дізналася Софія?

Виконайте тестові завдання:

1. "Прокляття? Тaк, aле не Кулaківських. Прокляття інше, від якого

стрaждaють усі". Це у творі

а. війна

б. епідемія

в. стихійне лихо

2. "Прийшов із боїв і не схотів повертaтись. Зaховaлa його в цей льох… Ось,

більше, як тридцять літ…" просидів у льоху

а. Василь Куклаківський

б. Іван Кулаківський

в. Толик Кулаківський

3. Щоб врятувати Катерину та її рідню, Софійка взяла з собою в минуле

а. тітоньку Сніжану

б. Вадима

в. Сашка

4. Там вони

а. обладнали над її будинком громовідвід

в. відвели грозу

в. зрізали старе дерево

5. Цим деревом була

а. вишня

б. яблуня

в. шовковиця

6."Біля рогу стояв худенький хлопчик із прив'ялим букетиком польових

квітів. Знудьговaно колупaв носком святкового босоніжкa пилюку й рaз

по

рaз діловито поглядaв то нa руку, де в людей бувaє годинник і де в нього

нічого не було, то нa Софійчин бaлкон". Це

а. Вадим

б. Сашко

в. Ростик

7. Про яку "ще одну таємницю" шафи йдеться у передостанньому розділі?

а. шафа за бажанням Вадима перенесла Софійку в майбутнє

б. шафа за власним бажанням перенесла Софійку в майбутнє

в. шафа перенесла Софійку в майбутнє за її бажанням

8. Ким себе побачила в майбутньому Софійка?

а. учителькою

б. істориком

в. письменницею

9. "Приємно, що в її містечку вміють тaк вишукaно оформлювaти фaсaди!

Не гірше, ніж київський будинок з химерaми! Ще й кaмінні водорості,

лaтaття, морські істоти… Ці бaрельєфи нaд кaмінними дверимa: ніби

знaйомі… Русaлонькa, виточенa з мaрмуру… Тa це ж… Це ж вонa,..."

а. тітонька Сніжана

б. Ірка Завадчук

в. Софійка

10. Кому належало кафе "Русалонька"?

а. Вадимові

б. Сашкові

в. Ірці Завадчук

11. У якій послідовності і яким чином з'являються герої твору в

останньому розділі?
1. Валентин з донькою Іринкою а. зателефонував

2. Сашко б. пройшов вулицею

3. Вадим в. стояв під вікном

12. Останнє речення в повісті "Ця казка - ...!.." закінчується словом

а. прекрасна

б. класна

в. щаслива

Виконайте в робочому зошиті завдання письмово:

Визначення, що у творі Марини Павленко є реалістичним, а що — фантастичним.

Реалістичне та фантастичне в повісті-казці М. Павленко «Русалонька із 7-В...»

Реалістичні елементи	Фантастичні елементи

Дякую за сумлінну роботу!

ВІТАЮ ВСІХ НА СТОРІНЦІ!

ПРОПОНУЮ ЗАВДАННЯ НА ПЕРІОД З 30.04. - по 03.04.2020

УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ

(Справжнє ім’я письменника – Степан Васильович Панасенко. Народився він у бідній родині шевця. Незважаючи на бідність Степан Васильченко отримував освіту спочатку у п’ятирічній школі в Ічні, згодом він стає учнем семінарії. Як і обіцяв, повернувся в село народним учителем. Працюючи в сільських школа, Васильченко турбувався про всебічний розвиток дітей. Проводив просвітницьку роботу серед селян. Велику увагу в своїх творах приділяв проблемі вчителя. Головна тема Васильченкової творчості – це школа, вчителі, діти.)

Оповідання, над яким ми сьогодні будемо працювати, С. Васильченко написав 1925 року. Васильченко не вигадував сюжетів своїх творів, а брав їх із широко розгорнутої перед ним книги життя. Сюжет оповідання «Приблуда» взято із життя дитячого будинку. Адже у 20-х роках XX ст.

С. Васильченко був завідувачем дитячого будинку. Йому доводилось часто чергувати вечорами в дитячому будинку. На все життя запам’ятали його вихованці рівний, спокійний голос свого улюбленого учителя. Він ніколи не гримав на них, до всіх ставився однаково приязно, а коли знаходив вільний час, любив пожартувати чи поспівати з учнями. Бувало просить: «Дівчатка і хлопці, ану давайте разом що-небудь заспіваємо». Найбільше любив співати українських народних пісень. А співали так, що люди, котрі проходили повз дитячий будинок, зупинялися і слухали.

1) Бесіда за прочитаним твором

-Де відбуваються події, описані в оповіданні?

- Як описує автор на початку оповідання дитячий будинок?

Яку художню деталь використовує автор в цьому описі? З якою метою?

(Образ вітру викликає відчуття тривоги за долю дітей –сиріт, вітер – злидні, жах.)

-З якими персонажами оповідання знайомить нас С. Васильченко на початку оповідання?

-Чому Завідувачка дитбудинку відмовляється брати дівчаток до закладу?

-Які умови утримання дітей в цьому закладі?

-Чому так багато дітей потрапляли до дитячого будинку?

-Що ж все-таки примусило завідувачку взяти дівчаток до притулку?

-Як це характеризує завідувачку?

-Як змальовує зовнішність завідувачки С. Васильченко? Прочитайте її портрет.

-Хто є головним персонажем цього оповідання?

-Якими описав автор хлопчика та інших дітей з будинку?

-Як опинився Мишко в дитячому будинку?

-Чи була це справжня мета відвідання будинку Мишком?

-Чому ж раніше він не приходив до дитбудинку?

-Як пояснити вигадки Мишка про те, що у нього є «папа й мама».

-Які риси характеру та здібності виявляє Мишко у розмові з дітьми?

-Знайдіть і зачитайте, що їли вихованці дитбудинку на вечерю? Про що це говорить?

-Перекажіть близько до тексту епізод, де діти переховують хлопчика-приблуду з тим, аби переконати Параску Калістратівну залишити його в дитячому будинку. Як характеризують дітей їхні вчинки?

- Чи є оповідання актуальним на сьогоднішній день? Чи існує проблема Дитячої безпритульності в сучасному, досить цивілізованому світі?

Велика кількість дітей-сиріт того часу спричинена наслідками І світової війни. Чому ж сьогодні, у мирний час, так багато безпритульних дітей. Які причини цьому?

ДАЙТЕ ПИСЬМОВУ ВІДПОВІДЬ НА ЗАПИТАННЯ, ЗАПИШІТЬ В ЗОШИТІ

Відповідати слід лише «так» чи «ні». Кожна правильна відповідь — 1 бал

1. Події відбуваються в дитячому будинку.

2. Завідуюча не прийняла дівчат, яких привіз чоловік в окулярах?

3. У дитячому будинку було багато вільного місця.

4. У Мишка були батько й мати.

5. Хлопчик не вмів читати.

6. На обід у дітей були борщ з м’ясом, каша молочна і чай з булкою?

7. Мишко не покинув дитячого будинку, бо не хотів повертатися додому.

8. «Плаксухою з міста» діти називали Параску Калістратівну.

9. Під ліжком діти сховали собаку.

10. Діти зраділи, почувши, що завідуюча «так реве, аж захлинається».

11. Параска Калістратівна нагодувала, одягла Мишка і залишила в дитячому будинку.

12. Пісню «На городі…» постійно співали хлопці.

ВИКОНАТИ Домашнє завдання

Написання твору - мініатюри «Яким я хочу бачити цей світ?»

Дякую!

Опрацьовуємо новий матеріал: Любов Пономаренко " Гер переможний"

З біографією письменниці знайомимся на сторінках підручника.

Читаємо, продивляємось, слухаємо аудіокнигу щодо змісту твору " Гер Переможний"

Доброго дня! Продовжуємо працювати над даним твором в період з 06.04 - по 10.04.2020. А також розглянемо , на прикладі цього твору, особливості такого жанру, як новела.

Завдання виконуємо, де потрібно працюємо в зошиті.

Любов Пономаренко. «Гер переможений». Особливості художніх засобів новели

Діти, життя дається один раз людині в цьому світі, і воно безцінне. Спочатку у світ ми приходимо маленькими дітьми з чистою душею, щирі, відкриті, безпосередні. Як говорить народна мудрість, «устами дітей говорить істина». Це вже потім, коли людина стає старшою, вона чомусь губить велич своєї душі в силу різних життєвих обставин. Я сподіваюся, що ваші душі не заплямувала ще настільки буденна реальність життя, ви зможете продемонструвати крила власного серця на сьогоднішньому уроці. Адже торкнемося ми нині одвічних життєвих проблем: добра і зла, жорстокості та любові.

Не будь переможений злом, але зло перемагай добром!

Римл. 12.21

Робота над змістом новели. Фактовікторина

1. Коли відбуваються події, зображені у творі?

2. Зачитати, яку роботу виконували полонені німці?

3. Чим займався Фрідріх після робочого дня?

4. Що робили діти, коли побачили скопану грядку?

5. Як ставилися жителі міста до полонених?

6. Чим любив хизуватися Фрідріх?

7. Коли і чому німець перестав садити грядку?

8. Яке він знайшов інше заняття?

9. Яка трагічна подія сталася з Фрідріхом?

10.Що привернуло увагу оповідачки, коли вона сиділа на вікні у новому будинку?

11.Чому дівчина не зірвала квітку?

12.Якою подією завершується твір?

ТЕпер трошки теорії літератури.

(Художня деталь ― виразна подробиця твору, яка подає певний епізод у несподіваному ракурсі.

Через деталь значною мірою виявляється спосіб художнього мислення митця, його здатність вихопити з-поміж безлічі речей чи явищ таке, що у сконцентрованому, вигляді дає змогу виразити авторську ідею твору.

В одних випадках художня деталь може набирати характеру символу, в інших — бути деталлю-штрихом. У тексті цей спосіб мислення матеріалізується в речових, портретних, пейзажних, інтер’єрних деталях. Художня деталь може надавати особливого забарвлення мовленню персонажа тощо.

Вона буває як повторюваною у творі, так і одномоментною, але в кожному разі вона має в собі прихований зміст, підтекст, може викликати широкий ряд асоціацій, здатна замінити собою опис, авторську характеристику, міркування, цілий епізод тощо.

- Яка з деталей найбільше пов’язана з ідеєю твору? (Знайдена фотокартка)

Фотокартка знаходилася у рукавиці – ніби лист у конверті, лист у вічність

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ ВИКОНУЄМО У ЗОШИТІ,

«Різнокольорові капелюшки». Даємо відповіді для кожного кольору:

Білий капелюшок

Колір інформації, пошуку істини, вивчення джерел, добір інформації.

- Визначте тему та основну думку новели.

Чорний капелюшок

Колір сумніву, вагань, слабких сторін, негативу, небезпеки.

- Розкажіть про страждання полоненого Фрідріха

Жовтий капелюшок

Колір золота, хліба, ниви, переваг.

- Що позитивного ви побачили в творі?

Червоний капелюшок

Колір життя, емоцій, почуття

- Мене дуже схвилювало в цьому творі те…

Зелений капелюшок

Колір розвитку, прийняття рішень, можливих альтернатив.

Уявіть, що ви зустрілися з доньками Фрідріха. Розкажіть їм про їхнього батька. Почніть відповідь фразою: Коли б я зустрів (ла) …

Синій капелюшок

Колір неба, вищого розуму, мислення.

- Чого навчив нас твір? Над чим змушує задуматись цей твір кожного з нас? Кого і що засуджує? До чого закликає?

Доброго всім тижня ! Навчаємось, закріплюємо знання та виконуємо вправи! Завдання виконуємо до кінця квітня.

За вивченим матеріалом виконайте завдання контрольної роботи

Варіант обираємо самостійно! Виконуємо на окремому аркуші, зберігаємо, але всеодно надсилаємо на Viber.

КОНТРОЛЬНА РОБОТА. ТВОРЧІСТЬ В. СИМОНЕНКА, М. ПАВЛЕНКО, Л. ПОНОМАРЕНКО. 7 КЛАС.

1 варіант.

1 рівень (тести)

1.У вірші В. Симоненка «Лебеді материнства» якими очима заглядає в шибку казка?

А) синіми; Б) зеленими; В) карими; Г) сивими .

2. Заклик «мріяти й шукати, доки жити» звучить у вірші В. Симоненка:

А) «Лебеді материнства»; Б) «Гей, нові Колумби й Магеллани»;

В) «Перехожий»; Г) «Ти знаєш, що ти — людина?»

3. До чого закликає В. Симоненко в поезії «Ти знаєш, що ти — людина?»

А) жити й кохати; Б) працювати й творити; В) мріяти й фантазувати.

4. У якій поезії В. Симоненка ліричного героя у важку хвилину підтримають рідні верби і тополі?

А) «Гей, нові Колумби й Магеллани»; Б) «Лебеді материнства»;

В) «Перехожий»; Г) «Ти знаєш, що ти — людина?»

5. Як ставилися вдови до полонених німців? (Новела «Гер переможений»)

А)із співчуттям; Б) зі зневагою; В) із ненавистю; Г) із байдужістю.

6. Як поховали Фрідріха?

А) скромно; Б) не по-людськи ; В) із почестями.

7. Що було в отворі на місці цеглини?

А) хустина; Б) рукавиця; В) стрічка; Г) іграшка.

8. Основні події повісті М. Павленко «Русалонька із 7-В…» відбуваються:

А) у місті Вишнопіль; Б) у місті Києві; В) у селі Половинчик; Г) у Миргороді.

9. Кому з роду Кулаківських допомагає Софійка?

А) Васюні ; Б) Фролу; в); Якову; г) Вадимові.

10. Про що попереджає М. Павленко, зобразивши рід Кулаківських?

А) треба боятися привидів; б) не можна забувати про сімейні реліквії; в) не робити тяжких гріхів, щоб нащадки через них не страждали.

2 рівень

1. Чи правильно вели себе діти з полоненими в новелі Л. Пономаренко «Гер переможений»? Аргументуйте відповідь.

2. Як ви розумієте вислів із поезії В. Симоненка «Гей, нові Колумби й Магеллани» :

«Шкварити байдужість на вогні!» ?

3 рівень

Напишіть міні-твір на тему: «Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину».

2 варіант

1 рівень (тести)

1. Хто назвав В. Симоненка «лицарем на білому коні» в українській літературі?

А) М. Рильський; Б) П. Тичина; В) О. Гончар; Г) В. Сосюра.

2. Що сиплють ночі в лимани в поезії В. Симоненка «Лебеді материнства»?

А) рожеве пір’я; Б) зорі сургучеві; В) золоте сяйво.

3. Яким словом В. Симоненко підкреслює неповторність кожної людини в поезії «Ти знаєш, що ти — людина?»?

А) інша; Б) особлива; В) єдина; Г) чарівна.

4. Що пропонує відкривати в «океані рідного народу» (поезія «Гей, нові Колумби й Магеллани») В. Симоненко?

А) нові землі; Б) духовні острови; В) великі таланти; Г) дорогі скарби.

5. З якими почуттями зводили квартал полонені німці в новелі Л. Пономаренко «Гер переможений»?

А) з любов’ю і розпачем; Б) зі страхом і байдужістю; В) із ненавистю й злістю.

6. Які прикраси виготовляв Фрідріх із цегли?

А) намисто й підвіски; Б) сонця і квіти; В) кубики й кульки.

7. Що стало символом пам’яті про полоненого німця після його смерті?

А) квітка нагідки; Б) цвіт вишні; В) гілка бузку; Г) гроно винограду.

8. Який предмет символізував успіх і щасливе майбутнє родини Ягід?

А) сережки; Б) підвіска; В) коралі; Г) браслет.

9. Хто з роду Кулаківських накликав прокляття на нащадків?

А) Яків; Б) Фрол; В) Васюня; Г) Гордій.

10. Врятування якої героїні стало запорукою спасіння роду Кулаківських?

А) Катерини; Б) Франі; В) Горпини; Г) Клави.

2 рівень

1. Які почуття викликає у вас полонений німець Фрідріх? Аргументуйте відповідь.

2. Чи погоджуєтеся ви зі словами В. Симоненка, що необхідно «мріяти й шукати, доки жити»? (Поезія «Гей, нові Колумби й Магеллани»)

3 рівень

Напишіть міні-твір на тему: «Україно! Доки жити буду, доти відкриватиму тебе».

Олег Ольжич - поет національного героїзму. Творчість автора

Українська історія багата на великі й героїчні моменти, але достатньо в ній і темних та болючих сторінок, що їх воліли б ми вирвати й не мати в цій великій книзі, з якої народ має вчитися славних і добрих діл. Та суспільство не повинно боятися глянути правді в лице, зокрема в тій хвилині, коли дійсність вимагає, щоб її бачити тверезо, а не через рожеві окуляри ідилії. Про це будемо говорити.

Після ознайомлення з матеріалом, виконайте завдання

1. Виразно прочитати поезії на сторінках підручника з української літератури.

2. Робота у зошиті. Запиши.

Словникова робота

Затям — зрозумій, запам’ятай.

Ниць — униз.

Петáрда — вибуховий пристрій застережної дії.

Сумлíння — совість, внутрішній голос, суддя, який оцінює наші думки та вчинки. Воно може підказати нам правильне рішення й застерегти від неправильного.

Дайте відповідь на запитання:

· Який настрій, які думки навіює поезія Олега Ольжича?

· Що нового вніс у літературу Ольжич? (Поет створив героїчний образ сильної людини, героя-трагіка, героя-оптиміста, він вірив у незбагненну силу, високі потенціальні можливості українців у боротьбі за національне визволення й відродження української державності.)

Ідейно-тематичний аналіз поезії

Тема поезії – життя і боротьба. Ідея - автор нагадує нам, що життя прекрасне, але скороминуче, тому не варто витрачати час даремно, слід займатися тим, чого справді прагне душа в дану мить.

Художній аналіз поезії

Автор широко вживає книжну лексику, зокрема застарілі слова, біблеїзми, крім того, займенники, що використані на позначення Бога, згідно з вимогами конфесійного стилю пишуться з великої літери. Ужитий тут і минулий час (“благословив”) означає щойно здійснений прихід нової епохи).

Визначити художні засоби:

· епітети «врочисте небо», «Господь багатий», «солодких грон», «променистих вин»;

· метафори «на столах Його веселих», « Твойому серцю найхмельніший келих» .

· повтори, що підкреслюють тривалість дії «і вірити, і прагнуть», влучно виражають думку «Безсмертне – і величне, і ясне-бо», уповільнюють плин мови, надають їй урочистості.

ü Випишіть із тексту цитати, які найбільше сподобалися, визначте їхню роль у розкритті теми та ідей поезії.

Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

o Олег Ольжич належав до покоління …

o Олег Ольжич народився у...

o Майбутній поет навчався у...

o Збірки, які вийшли за життя поета, мали назви...

o Причиною смерті став ...

o Олег Ольжич прожив...

o Життєвим кредом поета були слова...

ІХ. Домашнє завдання .

Прочитати біографію Олени Теліги

Прочитати поезії «Сучасникам»

* Підготувати тестові завдання до творчого шляху О.Ольжича

Продовжуємо виконувати навчальну програму і вивчаємо новий матеріал.

Олександр Гаврош " Неймовірні пригоди Івана Сили"

іСТОРИЧНІ ФАКТИ У ТВОРІ

ІВАН ФІРЦАК, ПРОТОТИП ГОЛОВНОГО ГЕРОЯ ФІЛЬМУ "ІВАН СИЛА", НАРОДИВСЯ 1899 РОКУ В С. БІЛКИ (ІРШАВСЬКОГО РАЙОНУ НА ЗАКАРПАТТІ), У СЕЛЯНСЬКІЙ РОДИНІ, ЯКА НАЛЕЖАЛА ДО СЕРЕДНЯКІВ. НЕЙМОВІРНА ФІЗИЧНА СИЛА ЮНАКА ШВИДКО ПРИВЕРНУЛА ДО НЬОГО УВАГУ. У ДВАДЦЯТЬ РОКІВ ІВАН, ЯКИЙ ОТРИМАВ ПРІЗВИСЬКО СИЛА, ПОДАВСЯ НА ЗАРОБІТКИ ДО ПРАГИ. У 1919 Р. ІВАН ФІРЦАК ПОТРАПЛЯЄ НА ПРАЗЬКИЙ ЗАВОД І ПРАЦЮЄ ТУТ ДЕЯКИЙ ЧАС. НЕВДОВЗІ ІВАН ВЛАШТУВАВСЯ ВАНТАЖНИКОМ НА ЗАЛІЗНИЧНОМУ ВОКЗАЛІ. ТАМ ДІЯЛА ЧІТКА ОПЛАТА ЗА КОЖНИЙ ПЕРЕНЕСЕНИЙ КІЛОГРАМ ВАГИ. НОРМУ АТЛЕТ ВІДРОБЛЯВ ЗА ПІВДНЯ.

СПОРТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ

ЯК СПОРТСМЕН-АМАТОР СТАВ ВІДОМИМ ТА ПОПУЛЯРНИМ У 20-Х РОКАХ, КОЛИ ПОЧАВ ПЕРЕМАГАТИ НА БІЙЦІВСЬКИХ ТУРНІРАХ І ЗМАГАННЯХ У ПРАЗІ. ПЕРШИМ СПОРТИВНИМ ПОЄДИНКОМ ДЛЯ ЗАКАРПАТЦЯ СТАВ БІЙ ІЗ МАНДРІВНИМ СИЛАЧЕМ ВІЛЕТОМ, ЩО ЗАРОБЛЯВ СОБІ НА ПРОЖИТОК ВИСТУПАМИ НА ВУЛИЧНИХ АРЕНАХ. БІЙ ДЛЯ ВІЛЕТА СКІНЧИВСЯ ПОВНОЮ ПОРАЗКОЮ. ПІД ЧАС ПОЄДИНКУ ІВАНА ФІРЦАКА ПОМІЧАЄ ТРЕНЕР ОНДРЖЕЙ НЕЙМАН, ЯКИЙ НА ТРИВАЛИЙ ЧАС СТАЄ НАСТАВНИКОМ СИЛАЧА. ФІРЦАК НАЗИВАВ ЙОГО «ПАНОМ ПРОФЕСОРОМ». ЮНАК ТРЕНУВАВСЯ ІЗ 25-КІЛОГРАМОВОЮ ГИРЕЮ. НЕ ТІЛЬКИ НОСИВ ЇЇ ВДОМА У ДВОРІ, А ТАКОЖ ЇЗДИВ ІЗ НЕЮ ТРАМВАЄМ.
У 1922 РОЦІ НА ЧЕМПІОНАТІ ЧЕХОСЛОВАЧЧИНИ З ВАЖКОЇ АТЛЕТИКИ ІВАН ФІРЦАК ПІДНЯВ ВАГУ 150 КГ І ЗДОБУВ ЗОЛОТУ МЕДАЛЬ. СТАВ ПЕРШИМ ВАНТАЖНИКОМ В ІСТОРІЇ ЧЕХОСЛОВАЦЬКОГО СПОРТУ, ЩО ВИГРАВ ПЕРШІСТЬ РЕСПУБЛІКИ. НЕЗАБАРОМ СТАВ ЧЕМПІОНОМ ЧЕХОСЛОВАЧЧИНИ З РУКОПАШНОГО БОЮ. ВІН НЕОДНОРАЗОВО СТАВАВ ПЕРЕМОЖЦЕМ ПРАЗЬКОГО КЛУБУ ВАЖКОАТЛЕТІВ «ПРАГА-БУБЕНЕЧ». ІВАН ФІРЦАК 70 РАЗІВ ПЕРЕМАГАВ У БОРОТЬБІ З ГИРЬОВОГО СПОРТУ, БУВ ПЕРЕМОЖЦЕМ КОНКУРСУ КРАСИ ТІЛА В ПАРИЖІ.
ОДНИМ ІЗ СУПЕРНИКІВ ІВАНА ФІРЦАКА БУВ ЧЕМПІОН КРАЇНИ КОЛАР ГРДЛІЧКА, З ЯКИМ ВІДБУЛАСЬ СУТИЧКА В РЕСТОРАНІ «СЛОВАН». ФІРЦАК БУВ ЗМУШЕНИЙ ЗАПЛАТИТИ ШТРАФ, ТАК ЯК ЧЕХ СЛУЖИВ У ПОЛІЦІЇ. ПІСЛЯ ОФІЦІЙНОГО ВИГРАШУ ПЕРШОСТІ ІВАНОВІ ТАКОЖ ЗАПРОПОНУВАЛИ СТАТИ ПРАВООХОРОНЦЕМ, АЛЕ ВІН ВІДМОВИВСЯ.
ПІД ЧАС ПОЇЗДКИ ДО КАРЛОВИХ ВАР, АВТОМОБІЛЬ, ЯКИМ КЕРУВАВ ТРЕНЕР ІВАНА ФІРЦАКА, ПОТРАПИВ В АВАРІЮ. АНДРЖЕЙ НЕЙМАН ЗАГИНУВ, А ІВАН ШІСТЬ ТИЖНІВ ПРОВІВ У ЛІКАРНІ. ПОЛІЦІЯ ЗААРЕШТУВАЛА ЙОГО, ЗВИНУВАТИВШИ У ВБИВСТВІ. ЗГОДОМ ДВОЮРІДНИЙ БРАТ НЕЙМАНА АДВОКАТ ГАЙХЕЛ ВЗЯВ ФІРЦАКА НА ПОРУКИ, СПЛАТИВШИ ВЕЛИКУ ГРОШОВУ ЗАСТАВУ.

ЦИРКОВА ДІЯЛЬНІСТЬ

ЗАЛИШИВШИ АМАТОРСЬКИЙ СПОРТ, КРОТОН-ФІРЦАК ДОЛУЧИВСЯ ДО ЦИРКОВОГО МИСТЕЦТВА. ВІН СТАВ АРТИСТОМ ВІДОМОГО ПРАЗЬКОГО «ГЕРЦФЕРТ-ЦИРКУ». МАЧОК МАКЛЕР, ГОЛОВНИЙ ПОСТАНОВНИК, ЩО 30 РОКІВ ПРОПРАЦЮВАВ У ЦЬОМУ ЦИРКУ, ЗАПРОПОНУВАВ ІВАНОВІ СТАТИ ЗІРКОЮ АРЕНИ. З «ГЕРЦФЕРТ-ЦИРКОМ» ІВАН ФІРЦАК ОБ’ЇЗДИВ ПІВ СВІТУ, ПОЛОНИВШИ СВОЄЮ МАЙСТЕРНІСТЮ УГОРЩИНУ, БОЛГАРІЮ, ГРЕЦІЮ, РУМУНІЮ, ФРАНЦІЮ, ДАНІЮ, НІДЕРЛАНДИ, ПОЛЬЩУ, КАНАДУ, США ТА БАГАТО ІНШИХ КРАЇН. ЗАГАЛОМ ВИСТУПАВ У 64-Х КРАЇНАХ СВІТУ. ФІРЦАК, ЯКОГО НА АФІШАХ НАЗИВАЛИ ІВАН СИЛА, ВИХОДИВ НА СЦЕНУ ПЕРЕД ВЕЛИКИМИ АУДИТОРІЯМИ У ВІДНІ, БЕРЛІНІ ТА ВАШИНГТОНІ, ДЕ РВАВ ЗАЛІЗНІ ЛАНЦЮГИ, ЖОНГЛЮВАВ ВАЖКИМИ ПРЕДМЕТАМИ (ГИРІ, КУЛІ, ШТАНГИ), ЛЕЖАВ НА РОЗБИТОМУ СКЛІ, ТРИМАЮЧИ НА СОБІ 500 КІЛОГРАМІВ ВАГИ, ЗУБАМИ ТЯГНУВ ВАНТАЖІВКИ, ГНУВ ПАЛЬЦЯМИ ЦВ’ЯХИ, РОБИВ З НИХ РІЗНІ ФІГУРИ, ЯКІ РОЗДАВАВ ГЛЯДАЧАМ. ЗА ЙОГО ФЕНОМЕНАЛЬНУ СИЛУ, ТРЮКИ, БАГАТО УНІКАЛЬНИХ РЕКОРДІВ СВІТОВА ГРОМАДСЬКІСТЬ ПРИСВОЇЛА ІВАНУ ФІРЦАКУ ІМ’Я АНТИЧНОГО ГЕРОЯ КРОТОНА.
У США ІВАН ВИКОНАВ РЕКЛАМНИЙ ТРЮК: ЛІГ НА ЗЕМЛЮ Й ЛЕГКОВЕ АВТО ПЕРЕЇХАЛО ЙОМУ ЧЕРЕЗ ГОРЛО. ФОТОКАРТКА ЦЬОГО НОМЕРА ОБІЙШЛА ЧИМАЛО АМЕРИКАНСЬКИХ ГАЗЕТ. ЗГОДОМ ВІН УВІВ ЙОГО ДО СВОЄЇ ПРОГРАМИ ПІД НАЗВОЮ «ЛЮДИНА ПІД КОЛЕСАМИ МАШИНИ».
У 1927 Р. ВЛАСНИКИ КОНЦЕРНУ «ФОРД», НА ЗНАК ПОШАНИ, ПОДАРУВАЛИ ФІРЦАКУ ІМЕННИЙ АВТОМОБІЛЬ.

БІЙ З ДЖОНОМ ДЖЕКСОНОМ

ПІСЛЯ МІСЯЧНИХ ГАСТРОЛЕЙ «ГЕРЦФЕРТ-ЦИРКУ» В ЛОНДОНІ КОРОЛЕВА ВЕЛИКОБРИТАНІЇ, ЯКА ВІДПОЧИВАЛА ЗІ СВОЇМ ПОЧТОМ У БЛЕКПУЛІ, ЗАПРОСИЛА ГОСТЕЙ ПОКАЗАТИ ПРОГРАМУ У П’ЯТИТИСЯЧНОМУ ЗАЛІ ЦИРКУ ТАУЕР. ТУТ ІВАН ТЯГНУВ ЛАНЦЮГОМ ВАНТАЖНУ МАШИНУ, НАПОВНЕНУ ЛЮДЬМИ. НА ПРОХАННЯ КОРОЛЕВИ ІВАН ФІРЦАК У ШКІРЯНИХ РУКАВИЦЯХ НА РИНЗІ ПОМІРЯВСЯ СИЛОЮ ІЗ СУПЕРВАЖКОВАГОВИКОМ, НА ТОЙ ЧАС ЧЕМПІОНОМ СВІТУ З БОКСУ ДЖОНОМ ДЖЕКСОНОМ. БІЙ ЗАКІНЧИВСЯ ПОРАЗКОЮ ДЖЕКСОНА, ЯКОМУ КРОТОН ПРОЛОМИВ ГРУДНУ КЛІТКУ — УДАР БУВ НАСТІЛЬКИ ПОТУЖНИМ, ЩО ТРІСНУЛА РУКАВИЦЯ. ПІСЛЯ ПОЄДИНКУ ДЖЕКСОН НЕ ВИТРИМАВ І ВИКИНУВСЯ З ВІКНА БАГАТОПОВЕРХОВОГО БУДИНКУ. ВНАСЛІДОК ЦЬОГО ВИПАДКУ ІВАН ФІРЦАК ЗАЗНАВ НАПАДУ ПРИХИЛЬНИКІВ ДЖОНА ДЖЕКСОНА, ЯКІ СИЛЬНО ТРАВМУВАЛИ ГОЛОВУ СПОРТСМЕНА ТА СПРИЧИНИЛИ ВІДКРИТИЙ ПЕРЕЛОМ ЧЕРЕПА. ВІДТАК, ЛІКАРІ ЗМУШЕНІ БУЛИ ІМПЛАНТУВАТИ ЗОЛОТУ ПЛАСТИНУ В ПОШКОДЖЕНУ КІСТКУ. ДВА МІСЯЦІ АТЛЕТ ХОДИВ ІЗ ЗАБИНТОВАНОЮ ГОЛОВОЮ, А НАДАЛІ ВИСТУПАВ У ПЕРУЦІ. В ЯКОСТІ КОМПЕНСАЦІЇ ТА ВИЗНАННЯ ІВАНА ФІРЦАКА, ЯК ВИДАТНОГО БОРЦЯ, КОРОЛЕВА АНГЛІЇ ПОДАРУВАЛА ЙОМУ УНІКАЛЬНИЙ ПОЯС, МАНЖЕТИ Й ШОЛОМ, ПРИКРАШЕНИЙ ДІАМАНТАМИ Й РЕЛЬЄФНИМ ЗОБРАЖЕННЯМ ЛЕВІВ.

ПОВЕРНЕННЯ ДОДОМУ

ІВАН РОЗІРВАВ 10-РІЧНИЙ КОНТРАКТ ІЗ ЦИРКОМ РАНІШЕ ДОМОВЛЕНОГО ТЕРМІНУ Й ЧЕРЕЗ СУД ВИПЛАТИВ ВЛАСНИКУ ВЕЛИКУ КОМПЕНСАЦІЮ — 100 ТИС. КРОН. ПОВЕРНУВСЯ В РІДНЕ СЕЛО В КІНЦІ 1930-Х РР. КОЛИ УГОРЦІ ПІСЛЯ ОКУПАЦІЇ ЗАКАРПАТТЯ В 1939 РОЦІ ЗАХОТІЛИ КОНФІСКУВАТИ У ФІРЦАКА АВТОМОБІЛЬ «ФОРД», ВІН РОЗТРОЩИВ ЙОГО КУВАЛДОЮ. ЗА ЦЕ БУВ ПОКАРАНИЙ, ЙОГО ПОСАДИЛИ ДО В’ЯЗНИЦІ Й ПОБИЛИ. ПІСЛЯ ВСТАНОВЛЕННЯ РАДЯНСЬКОЇ ВЛАДИ НКВД КОНФІСКУВАЛО У КРОТОНА ВСІ ЙОГО НАГОРОДИ, ВІДЗНАКИ І НАВІТЬ ФОТОГРАФІЇ. У ЗАМОВЧУВАННІ ФЕНОМЕНА ІВАНА СИЛИ В РАДЯНСЬКІ ЧАСИ ВІДІГРАЛА ЗНАЧНУ РОЛЬ ДОЛЯ ЙОГО СИНА. 18-РІЧНИЙ ІВАН ФІРЦАК-МОЛОДШИЙ У ПОВОЄННІ РОКИ БУВ ЗАСУДЖЕНИЙ ЗА СФАБРИКОВАНОЮ СПРАВОЮ У ПРИНАЛЕЖНОСТІ ДО ОУН НА 25 РОКІВ ТАБОРІВ, ІЗ ЯКИХ МАЙЖЕ ВІСІМ ВІДСИДІВ. ВІН БУВ ВЕЛИКОЮ НАДІЄЮ ДЛЯ СВОГО БАТЬКА, УСЛАВЛЕНОГО АТЛЕТА. АДЖЕ ЗАВЖДИ ВИСТУПАВ ІЗ НИМ У ПАРІ Й БУВ ЧЕМПІОНОМ УРСР З БОКСУ В ПЕРШІ ПОВОЄННІ РОКИ.
ІВАН ФІРЦАК БУВ ЗАСНОВНИКОМ ЗАКАРПАТСЬКОЇ ЦИРКОВОЇ ШКОЛИ І СИЛОВИХ МИСТЕЦТВ. БАГАТО ЙОГО УЧНІВ ЗДОБУЛИ ЧЕМПІОНСЬКІ ТИТУЛИ У ВАЖКІЙ АТЛЕТИЦІ.
ОДНІЄЮ З ПРИЧИН СМЕРТІ ІВАНА ФІРЦАКА СТАЛА ІМПЛАНТОВАНА ЗОЛОТА ПЛАСТИНА, ЯКА ПОТРЕБУВАЛА ЗАМІНИ. ЗА ЧАСІВ РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ НЕ БУЛО МОЖЛИВОСТІ ВИЇХАТИ ЗА КОРДОН ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ОПЕРАЦІЇ, ТОМУ РАНА ПІД ПЛАСТИНОЮ ПОЧАЛА ЗАГНИВАТИ. ЛІКАР, ЯКИЙ РЕГУЛЯРНО ПРИЇЗДИВ ДО АТЛЕТА З ІРШАВИ, НЕ ЗМІГ НІЧОГО ВДІЯТИ. ПОМЕР 10 ЛИСТОПАДА 1970 РОКУ В СЕЛІ БІЛКИ. ПОХОРОН АТЛЕТА БУВ БАГАТОЛЮДНИЙ — ПОПРОЩАТИСЯ З КРОТОНОМ ПРИЇХАЛО БАГАТО СПОРТСМЕНІВ. ПОХОВАНИЙ КРОТОН НА ЦВИНТАРІ В ПРИСІЛКУ ТЕЛЯТИНЕЦЬ.

НЕ МОЖНА Й ОМИНУТИ УВАГОЮ ТОЙ ФАКТ, ЩО ЗА ЦІЄЮ КНИГОЮ ЗНЯЛИ ФІЛЬМ, ЯКИЙ ПОКАЗУЄ І ДУХ ЕПОХИ, І СИЛУ ЛЮДСЬКОЇ ОСОБИСТОСТІ, ЯКИМ, БЕЗПЕРЕЧНО, БУВ ІВАН ФІРЦАК. І ЗА ЦЕ ПОТРІБНО ПОДЯКУВАТИ АВТОРОВІ. ЦЯ КНИГА МОЖЕ СТАТИ ДЛЯ ВАС, ДІТИ, ТАКОЮ СОБІ СХОДИНКОЮ НА ШЛЯХУ САМОУСВІДОМЛЕННЯ ЧЕРЕЗ ШАНУВАННЯ І ПРАГНЕННЯ ДО НАСЛІДУВАННЯ ГІДНОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ГЕРОЯ.

ЦІКАВІ ФАКТИ

•   Щоранку снідав яєшнею із 40 яєць.
•   В Іспанії на кориді Кротон голіруч переміг бика, звалив його на плечі та відніс до найближчого ресторану.
•   Міг спокійно тримати на витягнутих руках 30-літрові чавунні бідони з молоком.
•   Міг зрушити з місця дерев’яну хату.
•   Дід Кротона — Іван Вільхович — у лісі вбив ведмедя поліном, за що в селі його прозвали Силою.
•   Підлітком Кротон пошкодував корову і, впрягшись до плуга, сам зорав поле. Коли телиця пошкодила ногу, Іван приніс її додому на плечах.
•   Здійснив втечу із в’язниці, вирвавши ґрати.
•   Виграв бій із японським борцем Токедзо, на 20 кг важчим.

ЛІТЕРАТУРНИЙ ДИКТАНТ виконуємо в зошиті з літератури

1. ІВАН БУВ УПЕРТИЙ ВІД НАРОДЖЕННЯ.

2. ІВАН З ДИТИНСТВА ЗАЙМАВСЯ СПОРТОМ.

3. ДОКТОР БРЯКУС НАМАГАВСЯ РОЗВИВАТИ У ХЛОПЦЯ ТІЛЬКИ М’ЯЗИ.

4. ІВАНА ЗА СИЛУ НАЗИВАЛИ ВЕДМЕДЕМ.

5. ІВАН СИЛА ПЕРЕМІГ МАГДЕБУРУ І СТАВ ЧЕМПІОНОМ РЕСПУБЛІКИ.

6. ПІСЛЯ ПЕРЕМОГИ ІВАН БІЛЬШЕ НЕ ПРАЦЮВАВ ВАНТАЖНИКОМ.

7. АВТОМОБІЛЬНА АВАРІЯ, В ЯКІЙ ЗАГИНУВ ДОКТОР БРЯКУС, СТАЛАСЯ З ВИНИ ІВАНА.

8. ДОКТОР БРЯКУС ВВАЖАВ, ЩО ІВАН СИЛА - ЦЕ ЙОГО ГОЛОВНИЙ ШАНС У ЖИТТІ.

9. АГЕНТА ФІКСУ ЗА РОЗКРИТТЯ ЗЛОЧИНУ З АВАРІЄЮ ПІДВИЩИЛИ ПО СЛУЖБІ.

10. МАДАМ БУХЕНБАХ ЗАПРОПОНУВАЛА ІВАНОВІ СИЛІ ВИГІДНИЙ КОНТРАКТ: ВІН ПРАЦЮЄТЕ У НЕЇ РІК, ЗА ЩО ОТРИМАЄ 50 ТИСЯЧ.

11. ПЕРШОЮ У ЦИРКУ ІВАНА ПРИВІТАЛА АКРОБАТКА РЕНАТА.

12. МАДАМ БУХЕНБАХ НАКАЗАЛА СИЛІ БОРОТИСЯ З ГЛЯДАЧАМИ.

Заповнення таблиці «Характеристика героїв повісті Олександра Гавроша «Неймовірні пригоди Івана Сили»

Ім’я героя	Характеристика
Іван Сила
Вуйко Микульця
Міха Голий
Фікса
Миколайчик
Бенцик
Аделії Бухенбах
Пандорський
Мілка
Піня

Книга вчить нас бути сильним, але не жорстоким, працювати над собою, бути вірним у дружбі та ніжним у коханні, боротися зі злом та підступністю.

Книги Олександра Гавроша цікаві для дітей і дорослих тим, що в основі сюжету лежать реальні події. На наших уроках , діти, ви дізналися про чарівну казку небувалого всесвітнього успіху звичайного закарпатського парубійка розказано…
Але що стається, коли все уже щасливо завершилося? Чи стали насправді щасливими ті, кому вдалося перебороти всі труднощі, знайти свою «королівну» чи «принца» та ще й «королівство» на додачу?!
Ось про це й розповідає наступна книжка дилогії "Галуна-Лалуна або Іван Сила на Острові Щастя", яку сам автор назвав казкою. Це феєрична, вигадлива та неймовірно весела подорож уже відомих тобі з першої книжки персонажів до острова Галуна–Лалуна, котра нібито наснилася Іванові Силі за рік після описуваних раніше подій.

Домашнє завдання. Прочитати твір, зміст знати до часу контрольної роботи

Володимир Івасюк. Поезії, які стали піснями

Прослухайте пісні автора:

Вибрати одну з прослуханих пісень і вивчити одну на вибір напам'ять . Чи у формі пісні, чи просто декламування поезії. Записати на відео та переслати на Viber. Це йде окремою оцінкою. Тому сумлінно ставимось до виконання даного завдання.

Переходимо до виконання контрольної роботи. Вона буде у формі контрольного письмового твору. Обираємо одну тему і працюємо над нею. Записуємо на подвійному аркуші.

Теми: "Ідея патріотичного оптимізму та життєлюбства у творах Олега Ольжича",

" Пісенно - поетична творчість Володимира Івасюка"

Педагог-організатор, вчитель української мови та літератури НестеренкоТетяна Василівна

Шкільний кінозал

Дистанційне навчання. Українська література 9 клас